Per locatie nieuws

Er valt weer van alles te leren en te ontdekken binnen dit thema;
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
Samen ijsjes verkopen in de ijskraam, samen picknicken, samen ontdekken van de zand/water tafel, samen de koffer inpakken voor op vakantie, samen waterspelletjes doen, samen liedjes zingen, samen verhalen delen over vakantie, samen zonnebrillen passen, samen knutselen, samen schelpen zoeken in het zand, maar vooral samen spelen en elkaar helpen!
Taalontwikkeling:
De taalontwikkeling gaan we stimuleren door veel boekjes te lezen van de bieb, maar ook door kringgesprekken te voeren. Ik ga op vakantie en ik neem mee? We gaan hierbij de woordenschat uitbreiden door middel van nieuwe woorden aanleren: Zwemmen, schelpen, zand, zon, zee, slippers, handdoek, schep, zonnebril. Ook bieden we veel knutselactiviteiten aan waarbij de taalontwikkeling aan bod komt!
Rekenontwikkeling:
Door middel van onze ijskraam op de groep gaan we leren geld te tellen. Hoeveel moet ik betalen? Wat is duurder 1 bolletje of 2 bolletjes? Hoeveel geld krijg ik terug? Is het bakje met ijs licht of zwaar? Heb ik een grote of kleine bol ijs? Tijdens ons tafelmoment gaan we het hebben over de verschillende seizoenen.
Zintuigelijke ontwikkeling:
Op de groep spelen we met de zand/water tafel. We spelen met schelpen en laten de bootjes varen op het water. Hierbij kunnen de kinderen water en zand ontdekken! Ook gaan we verven met ijs, en ijs zelf proeven! Welke smaak ijs heb jij?
Motorische ontwikkeling:
We dansen samen op vakantiemuziek, we doen veel waterspelletjes, en we spelen samen in de speeltuin! Maar ook ontdekken we onze mooie tuin!
Er komen veel knutselactiviteiten aan bod:
Een ijsje plakken, spelen met scheerschuim en verf, een krab plakken met zand.
Sssssssttttt… ook zullen we bezig gaan met de Vaderdag cadeaus!

In de speelzaal zullen wekelijks nieuwe sporten voorbij komen.
Een touw om “touw te trekken”, tafelvoetbalspel, springen, turnen, dansen, vissen met water en hengels, kegelen, gewichtheffen enzovoort.
Maar natuurlijk gaan we de buitensporten ook niet vergeten, zoals voetballen, fietsen, tennissen, hopelijk zwemmen in buitenbadjes enzovoort. Daarnaast bouwen we samen een ere podium, waar alle kinderen vaak op mogen staan omdat ze een 1e, 2e of 3e prijs hebben behaald.

Ook in dit thema komen de volgende ontwikkelingsgebieden weer aan bod;

Taal ontwikkeling:
Stimuleren om te reageren op wat je gehoord hebt. Stimuleren om een voorgelezen verhaal na te vertellen, met steun van illustraties.
Motorische ontwikkeling:
In de gymzaal: bal gooien, parcours maken om te klimmen en klauteren. Liedjes met opdrachtjes: schipper mag ik overvaren Liedjes als: Hoofd schouder, knie en teen.
Sociaal- emotionele ontwikkeling:
Stimuleren om van tijd tot tijd op zijn/ haar beurt te wachten. Dit kan bv tijdens een spel, in een rij wachten) Stimuleren te accepteren dat je niet alles even goed kan. Stimuleren hulp te vragen als die nodig is. Ervaren wat hij/ zij zelf al kan.
Rekenontwikkeling:
Het tillen en wegen van verschillende voorwerpen zoals gewichtheffen, touwtrekken.

Tot 1 juli hebben wij het over het circus:
Wie is er wel eens in het circus geweest? En wie weet wat er allemaal te zien is in het circus? Hoe heet de baas van het circus, de man die trucjes doet en de vrouw die op een koord kunstjes doet? En welke dieren zie je in het circus? Er is ook een man met gekleurde kleren en een hele rode neus. Wie zou dat zijn? Er zijn heel veel mensen mooi aangekleed en geschminkt. Willen de kinderen ook geschminkt worden en zich verkleden…? We gaan weer veel leuke spullen klaar leggen in de speelzaalzaal waar we mee kunnen spelen en verkleden! Ook gaan we naar de gymzaal om zelf mooie kunstjes te oefenen en ons evenwicht proberen te bewaren op een koord…

Tijdens dit thema komen deze ontwikkelingsgebieden aan bod:
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Grapjes maken zoals de clowntjes dat doen, samen muziek maken en liedjes zingen, dieren nadoen in de piste enz.
Motorische ontwikkeling
In de gymzaal gaan we allerlei acrobatische oefeningen doen; zoals koorddansen, met hoepels rollen of door een hoepel springen! Met lintjes zwaaien tijdens het dansen, klimmen en klauteren als echte durfals en waaghalzen.Rekenontwikkeling
We knutselen met verschillende vormen en benoemen bijvoorbeeld de vierkant, driehoek en de cirkel. Maar we gaan ook hokken bouwen voor de dieren.
Taalontwikkeling
We gaan vrolijke boekjes voorlezen en de kinderen mogen hun eigen ervaringen en ideeën over het circus met ons delen.

Taalontwikkeling;
We lezen uiteraard verschillende boeken voor met de kinderen. Deze krijgen we via de bibliotheek. We gaan bewegingen uit het boek uitbeelden, net als de juf! Maar we hebben ook gesprekjes met elkaar over hoe sterk de kinderen zelf wel niet zijn of hoe sterk papa is (Vaderdag).
We maken ook samen een spandoek; wat schrijf je daar op? En hoe moet dat?
Motorische ontwikkeling;
Een beter thema voor de motorische ontwikkeling dan dit bestaat er niet! We gaan natuurlijk heel veel bewegingen uitproberen, elkaar na doen (kun jij wat hij doet?), maar ook fijn buiten spelen want we hopen dat het ook prachtig weer blijft de komende tijd.
De fijne-motoriek oefenen we ook door met zand en water te spelen, te knutselen, een hinkelblok te krijten, een potje blaasvoetbal te doen (voor de mondmotoriek!) en lekker te gymmen in de gymzaal.
Rekenontwikkeling;
Als je gaat sporten krijg je vaak dorst. Gelukkig krijgen we ook een kantine in de klas, daar kunnen lekkere verfrissende drankjes gekocht worden. Wel eerst betalen natuurlijk! We gaan veel voelen; wat is licht, wat is zwaar. Cadeautje inpakken, past dat wel? Maar ook kijken naar je eigen lichaam en nadoen van bewegingen hoort bij de rekenontwikkeling. We maken zweetbandjes om al dat zweet af te poetsen, met een mooi patroontje er op.
Sociaal- emotionele ontwikkeling;
Bij sporten hoort natuurlijk winnen en verliezen. Dat is niet altijd leuk en makkelijk…. Soms is het ook spannend om iets nieuws te proberen, kinderen krijgen de tijd om te kijken en te proberen.
Bij sporten horen ook regels; wat mag wel en wat mag niet? Hou je je daar ook aan?Ook het als-of spelen in de hoeken hoort bij de sociaal-emotionele ontwikkeling.
Zintuigelijke ontwikkeling;
Als het goed is wordt er flink gezweet, poeh! Hoe voelt dat? En wat doe je als het warm hebt?
Alle bewegingen die we gaan oefenen voelen weer anders, welke was leuk en fijn en welke minder?
We spelen fijn in de watertafel, daar kunnen de zintuigen op volle toeren draaien.

Hieronder zijn enkele van de doelen.
Reken ontwikkeling:
In betekenisvolle situaties tillen en wegen van verschillende voorwerpen zoals gewichtheffen, touwtrekken.  Oriëntatie op je lijf door het imiteren van eenvoudige lichaamshoudingen en bewegingen: op 1 been, handen in de zij.
Taalontwikkeling:
Stimuleren om te reageren op wat je gehoord hebt. Oriëntatie op boek en verhaal: Stimuleren om een voorgelezen verhaal na te vertellen, met steun van illustraties.
Sociaal emotioneel:
Stimuleren on van tijd tot tijd op zijn/ haar beurt te wachten Dit tijdens een spel, in een rij wachten)
Stimuleren te accepteren dat het niet alles even goed kan. 
Spelontwikkeling:
De kast met puzzels en gezelschapspelletjes wordt volledig aan het thema aangepast, leren winnen en verliezen. Bij peuters is de laatste plek ook heel goed. Wekelijks nieuw aanbod van materialen zoals, ballen, water, sporthoek met kegels, box materiaal enzovoort.
Zintuigelijke ontwikkeling:
Voetbalspel aan tafel met rietjes watjes blazen in een goal. Kijken naar het sporten/ optreden van de andere kinderen. Luisteren naar sport opdrachtjes en boekjes over sport.
Motorische ontwikkeling:
In de gymzaal: bal gooien, parcours maken om te klimmen en klauteren. Liedjes met opdrachtjes: schipper mag ik overvaren Liedjes als: Hoofd schouder, knie en teen. Dansen op verschillende muziekstijlen Buiten: voetballen, met water spelen, hoepels. Zelf medailles maken en aanrijgen aan een lint. 

Taalontwikkeling:
Stimuleren om te redeneren en conclusies te trekken, bijvoorbeeld de koe heeft geen eten, zij heeft honger, wat moeten we nu doen? Of aan de verteltafel spelen en praten en er iets bij leggen dat er totaal niets mee te maken heeft en hierdoor reacties uitlokken. Er komen weer veel leuke liedjes en versjes voorbij, waarbij de taalontwikkeling op een speelse manier wordt gestimuleerd.  Stimuleren om begrijpelijk en verstaanbaar te vertellen wat er gebeurd op de boerderij, wanneer de dieren verzorgd worden.
Zintuigelijke Ontwikkeling:
We luisteren en horen verschillende dierengeluiden. Kun jij het geluid van een koe nadoen? Proeven van melk, kaas, eieren. Lekker, of niet?

Sociaal emotionele ontwikkeling:
Naar aanleiding van het boek De koe die een ei legde praten we over wat we zelf kunnen: Kunnen we allemaal hetzelfde? Wat kan jij heel goed? Hoe kun je de ander helpen om dat ook te leren? Puzzelen, samen spelen, delen, verstoppen en opzoeken, opruimen. Het hoeft niet heel bijzonder te zijn, maar we zijn trots op wat we kunnen en leren. We stimuleren het delen, het helpen van de ander.
Motorische ontwikkeling:
 We knutselen eieren, wat komt er uit jouw ei? we verstoppen eieren en dan gaan we ze opzoeken, gaan lekker buiten spelen,  knutselen voor Moederdag.
Zintuiglijke ontwikkeling:
Hoe ruiken de voorjaarsbloemen in de groep? We voelen de gladde eieren, de wol van het schaap. We proeven chocolade eitjes van de paashaas en kunnen van alles proeven bij de Paasbrunch. We luisteren buiten naar het kloppen van de specht en de vogels die zingen.
Taalontwikkeling:
Uitbreiding van de woordenschat door de boeken die we voorlezen en de gesprekken in de kring. Stimuleren om verstaanbaar en begrijpelijk te vertellen over dagelijkse gebeurtenissen.

Sociaal-emotionele ontwikkeling:
Kinderen worden gestimuleerd om zoveel mogelijk zelf te doen, maar ook om een tijdig rustig te spelen of te werken. We gaan yoga doen met de kinderen, zo willen we ze helpen om meer controle over zichzelf te krijgen. Ook stimuleren we ze om naar andere kinderen duidelijk te maken wat je wel of niet wilt.
Taalontwikkeling:
We gaan natuurlijk het themaboek regelmatig lezen en andere boeken die passen bij kleuren en de lente. We laten kinderen zien dat plaatjes en tekst samen een verhaal vormen. Maar ook dat je letters kunt gebruiken om iets te vertellen of om te lezen. Picto’s en logo’s worden ingezet, deze plaatjes kunnen je namelijk ook veel vertellen.
We stimuleren kinderen om te reageren op dat wat je gehoord hebt, wat roept het op?
Rekenontwikkeling:
We gaan sorteren met de kinderen; dezelfde vormen bij elkaar of dezelfde kleuren bij elkaar leggen. We gaan ook vergelijken; welk dier is er groter, dikker of dunner? Ook de kleuren komen natuurlijk voorbij.
We gaan groepjes maken met de dieren in de themahoek. Getallen worden aangeboden d.m.v. getallenkaarten om zo de getal-beelden bij de kinderen onder de aandacht te brengen.
Er wordt ook gewogen; wat is zwaar en wat is licht?
We doen spelletjes met dieren; zet hem voor je, achter je of naast je.
Motorische ontwikkeling:
We hopen op prachtig weer om lekker veel buiten te spelen. Wanneer het weer minder mooi is kan er binnen in de zand/watertafel met mais gespeeld worden. Lekker voelen en scheppen met de mais. We gaan ook fijn spelen met scheerschuim; wol maken voor het schaap.

Ook wordt er geknutseld natuurlijk! En niet zomaar, maar iets moois voor al die lieve moeders! Sssstttt, niet verder vertellen

Sociaal-emotionele ontwikkeling:
Kinderen mogen in de kring vertellen wat zij over het prentenboek willen en durven te vertellen. Ze kunnen bv iets vertellen over de prent die zij zien maar het kan ook iets zijn dat dit vanuit de thuissituatie naar voren komt. De schminktafel gaan wij aanreiken waarbij de peuters zichzelf in de spiegel kunnen bekijken. Bekijken van jezelf tijdens het aankleden en het schminken; zie ik er boos, verdrietig of blij eruit? Kun je je zelf schminken of heb je hulp nodig? Mag een ander kind jou helpen? Hoe ziet iedereen eruit? Zie je verschil? Vind je het leuk dat je geschminkt bent en mag ik een foto maken?

Taalontwikkeling:

In de kring gaan wij het prentenboek Tito is zijn neus kwijt voorlezen. De volgorde van het verhaal is belangrijk om de woorden eerst en daarna aan te leren.

Daarna gaan wij een spelvorm aanbieden door alle peuters een gekleurd blok te geven waarbij de beleefdheidsvorm dankjewel wordt gevraagd en de kleuren worden benoemd. Bovendien leren wij nieuwe woorden door deze extra uit te leggen of door deze in lettergrepen te gaan klappen. Maar ook wordt de klok besproken. Wat gaan wij op welke tijd doen? En wij gaan graag gekke grapjes maken of bewust foute dingen aandragen. Hoe zullen de peuters reageren? Hebben ze dit in de gaten?
Het begrip dezelfde komt ook naar voren door halve plaatjes bij elkaar te zoeken, of door de vormen en kleuren in de juiste uitsparing te leggen/bij elkaar te leggen of strijkkralen in de bakjes te deponeren.
Rekenontwikkeling:
Wij gaan verschillende liedjes zingen waarbij de getallen en de kleuren naar voren komen zoals 1,2,3,4, hoedje van papier, klein rood autootje. Een gekleurd blok kan voor-achter, boven-onder, naast-opzij van jezelf neergelegd worden.
Motorische ontwikkeling
We gymmen waarbij er een rondje van de gymtoestellen zoals banken, hoepels, de brug, pionnen met stokken worden gebruikt. Zo ervaren de peuters wat ze wel of niet durven, waar ze hulp bij nodig hebben en vooral het plezier eraan beleven. Dit geldt ook voor het buiten spelen. Ze oefenen door de leren fietsen, om te gaan met de loopfiets of loopkar, te klimmen en te klauteren. Maar we gaan natuurlijk ook leuke knutselwerkjes maken.

 
Sociale ontwikkeling:
We gaan zeggen “ik ben er” wanneer er in de kleine kring onze naam wordt genoemd. Ook gaan we de kinderen ruimte geven om dingen zelf te doen zoals je tas uitpakken, je jas uit en aandoen of jezelf zoveel mogelijk te helpen bij de toiletgang. Bij het spelen in de bloemenwinkel gaan we samen leren te spelen, op onze beurt te wachten of juist wanneer je een beetje moeite hebt om in dit spel deel te nemen samen met de juf te gaan. Nieuwe dingen uitproberen en vooral het plezier beleven in deze nieuwe dingen is het belangrijkste item binnen deze ontwikkeling.
Spelontwikkeling:
We gaan samen met andere kinderen spelen in de bloemenwinkel. “Juffrouw of meneer mag ik die mooie blauwe bloem van u/jou? En wat moet ik betalen” Het leren vragen en het antwoord geven is een mooie aanvulling op het leren samen te spelen.
 Motorische ontwikkeling:
We gaan lekker gymmen. Bij de start gaan wij eerst allemaal dieren nadoen. Een olifant die gaat stampen, een muis die gaat kruipen, een kikker die gaat springen, een aap die van boom naar boom gaat springen of gaat hardlopen, een vogel die gaat vliegen. Bij alle dieren worden er liedjes gezongen. Daarna zetten wij klim en klautertoestellen in een rondje waarbij wij eerst laag beginnen en langzaam de hoogte in gaan. Wat durft je al of waar heb je nog even wat hulp nodig? Ook gaan wij knutselwerkjes maken van bloemen met verschillende technieken maar ook een paaswerkje en het Moederdagcadeautje mag niet worden vergeten. 
Zintuiglijke ontwikkeling:
We gaan kijken en ruiken aan echte bloemen. Vind je de geur lekker en welke bloem vind jij de mooiste?
Taalontwikkeling:
We gaan het prentenboek voorlezen en veel woorden oefenen om zo onze woordenschat uit te breiden. Daarvoor proberen we de woorden goed uit te spreken door ze in lettergrepen te gaan klappen om zo ook te ervaren dat je letters gebruikt om iets te vertellen of om iets te lezen. Ook gaan we een opdrachtje zelfstandig uitvoeren en leren we ze hulp gaan vragen wanneer dit nodig is. Bovendien stimuleren we de kinderen om actief deel te nemen aan gesprekjes, eigen meningen en ideeën te geven en bewust te worden van het eigen taalgebruik.
Rekenkundige ontwikkeling:
We gaan liedjes zingen met telwoorden bv er zaten 1,2,3,4 bloemen in de trein. En wellicht zijn er ook voorwerpen die we kunnen tellen die in het prentenboek of in het bloemenwinkeltje staan. “Heb je veel bloemen gekocht, wie heeft de meeste en wie de minste of heeft iemand evenveel?” We kunnen daarbij de getalkaarten laten zien zodat het zichtbaar wordt hoe de getallen 1 t/m 4 eruit zien. Naast de bloemenwinkel, waar het kopen, betalen en het terug geven van geld een onderdeel is, gaan we in de zandbak bloembolletjes  (ballen van het ballenbord) verstoppen. Ook zal de waterbak aangeboden worden om gietertjes te vullen en te legen. In de kring gaan wij een bloem kiezen om deze voor, achter, naast, boven en onder onze stoel te gaan leggen. Welke bloem is dezelfde? We laten zien dat de wijzers van de klok gaan verspringen waardoor het later wordt en benoemen de tijd daarbij. Misschien leuk om dit ook thuis te laten zien?

Sociaal-emotionele ontwikkeling:
Kinderen mogen in de kring vertellen wat zij over het prentenboek willen en durven te vertellen. Ze kunnen bv iets vertellen over de prent die zij zien maar het kan ook iets zijn dat dit vanuit de thuissituatie naar voren komt. De schminktafel gaan wij aanreiken waarbij de peuters zichzelf in de spiegel kunnen bekijken. Bekijken van jezelf tijdens het aankleden en het schminken; zie ik er boos, verdrietig of blij eruit? Kun je je zelf schminken of heb je hulp nodig? Mag een ander kind jou helpen? Hoe ziet iedereen eruit? Zie je verschil? Vind je het leuk dat je geschminkt bent en mag ik een foto maken?
Taalontwikkeling:
In de kring gaan wij het prentenboek Tito is zijn neus kwijt voorlezen. De volgorde van het verhaal is belangrijk om de woorden eerst en daarna aan te leren. Daarna gaan wij een spelvorm aanbieden door alle peuters een gekleurd blok te geven waarbij de beleefdheidsvorm dankjewel wordt gevraagd en de kleuren worden benoemd. Bovendien leren wij nieuwe woorden door deze extra uit te leggen of door deze in lettergrepen te gaan klappen. Maar ook wordt de klok besproken. Wat gaan wij op welke tijd doen? En wij gaan graag gekke grapjes maken of bewust foute dingen aandragen. Hoe zullen de peuters reageren? Hebben ze dit in de gaten?
Het begrip dezelfde komt ook naar voren door halve plaatjes bij elkaar te zoeken, of door de vormen en kleuren in de juiste uitsparing te leggen/bij elkaar te leggen of ministeck in de bakjes te deponeren.
Rekenontwikkeling:
Wij gaan verschillende liedjes zingen waarbij de getallen en de kleuren naar voren komen zoals 1,2,3,4, hoedje van papier, klein rood autootje. Een gekleurd blok kan voor-achter, boven-onder, naast-opzij van jezelf neergelegd worden. Ander aanbod is om zelf de kinderen het genoemde gekleurde blok uit de bak te gaan pakken om te kijken of hij /zij de kleuren al kennen en om deze in dezelfde kleur hoepel te leggen. Ook kun je daarna vragen om het genoemde gekleurde blok weer in de bak terug te leggen. De getalkaarten 1 en 2 zullen hierbij aangeboden worden.
De vormenbox gaan wij aanbieden waarbij dezelfde vormen bij elkaar gelegd kunnen worden en om dan bv van de 3 vormen steeds 1 weg te gaan halen om te raden hoeveel er over zijn.
We gaan vormen rond, vierkant en driehoek bekijken en benoemen en vragen wie van de peuters er een vorm op zijn kleding heeft zitten.
Daarnaast mogen ze zo zelfstandig mogelijk verschillende activiteiten ondernemen bv hamertje tik om bv dezelfde vormen op een rij te maken of een huis voor Tito van een vierkant en een driehoek, kralenplank met rijen van kleuren maken en de kleuren leren benoemen. We kunnen ook met klein rijdend materiaal op de afgebeelde wegen van de wegenmat proberen te rijden.
Motorische ontwikkeling
We gaan 1 keer in de maand gymmen waarbij er een rondje van de gymtoestellen zoals banken, hoepels, de brug, pionnen met stokken worden gebruikt. Zo ervaren de peuters wat ze wel of niet durven, waar ze hulp bij nodig hebben en vooral het plezier eraan beleven. Dit geldt ook voor het buiten spelen. Ze oefenen door de leren fietsen, om te gaan met de loopfiets of loopkar, te klimmen en te klauteren. Maar we gaan natuurlijk ook leuke knutselwerkjes maken.

Motorische ontwikkeling;
We gaan de dieren die in het boek voorkomen na doen. Springen als een kangoeroe, zwaaien met onze krokodillen staart’, op onze borst kloppen als een aap, brullen als een tijger, krabben op onze rug als een beer en tetteren als een olifant! Voor de fijne motoriek kunnen de kinderen met pincetten aan de slag om de kriebelbeestjes tussen de plantjes, zand en gras weg te halen, in onze zandtafel.
Rekenontwikkeling;
We tellen hoeveel kevers, spinnen of wormen ieders heeft en proberen groepjes te herkennen van 2 of 3 insecten zonder te tellen. We vergelijken de insecten, Welke kunnen er vliegen, wie prikken er, en welke leven vooral onder de grond?   En we spelen natuurlijk ons wel bekende toverspelletje, welk insecten toveren we dit thema weg?! 
Sociaal- emotionele ontwikkeling;
We leren om goed te kijken naar elkaar om te zien of iemand het leuk, niet leuk of misschien wel spannend vindt. Want niet iedereen houdt tenslotte van spinnetjes of andere kriebelbeestjes!
Ook stimuleren we de kinderen om hulp te vragen aan elkaar of aan de leidsters, en zo te zorgen voor elkaar.
Zintuigelijke ontwikkeling;
Op de groep zal de zand/water tafel worden omgetoverd tot een bak vol met (speel) insecten die zich kunnen verstoppen onder het zand of tussen de plantjes. Bij deze tafel liggen dan ook vergrootglazen zodat de kinderen deze insecten goed kunnen bekijken.
Ook gaan we honing proeven want dat komt natuurlijk van het zoemende kriebelbeestje de BIJ!
Ook krijgen we echte koolwitjes op de groep, deze zijn afkomstig van de Vlinderstichting en wij mogen ze op de groep verzorgen en kunnen zo zien hoe ze groeien van eitje, naar rups, naar pop en vlinder!

 

Sociaal-emotionele ontwikkeling:
Kinderen mogen in de kring vertellen wat zij over het prentenboek willen en durven te vertellen. Ze kunnen bv iets vertellen over de prent die zij zien maar het kan ook iets zijn dat dit vanuit de thuissituatie naar voren komt. De schminktafel gaan wij aanreiken waarbij de peuters zichzelf in de spiegel kunnen bekijken. Bekijken van jezelf tijdens het aankleden en het schminken; zie ik er boos, verdrietig of blij eruit? Kun je je zelf schminken of heb je hulp nodig? Mag een ander kind jou helpen? Hoe ziet iedereen eruit? Zie je verschil? Vind je het leuk dat je geschminkt bent en mag ik een foto maken?
Taalontwikkeling:
In de kring gaan wij het prentenboek Tito is zijn neus kwijt voorlezen. De volgorde van het verhaal is belangrijk om de woorden eerst en daarna aan te leren. Daarna gaan wij een spelvorm aanbieden door alle peuters een gekleurd blok te geven waarbij de beleefdheidsvorm dankjewel wordt gevraagd en de kleuren worden benoemd. Bovendien leren wij nieuwe woorden door deze extra uit te leggen of door deze in lettergrepen te gaan klappen. Maar ook wordt de klok besproken. Wat gaan wij op welke tijd doen? En wij gaan graag gekke grapjes maken of bewust foute dingen aandragen. Hoe zullen de peuters reageren? Hebben ze dit in de gaten? Het begrip dezelfde komt ook naar voren door halve plaatjes bij elkaar te zoeken, of door de vormen en kleuren in de juiste uitsparing te leggen/bij elkaar te leggen of ministeck in de bakjes doen.
Rekenontwikkeling:
Wij gaan verschillende liedjes zingen waarbij de getallen en de kleuren naar voren komen zoals 1,2,3,4, hoedje van papier, klein rood autootje.  Een gekleurd blok kan voor-achter, boven-onder, naast-opzij van jezelf neergelegd worden. De vormenstoof gaan wij aanbieden waarbij dezelfde vormen bij elkaar gelegd kunnen worden en om dan bv van de 3 vormen steeds 1 weg te gaan halen om te raden hoeveel er over zijn. We gaan vormen rond, vierkant en driehoek bekijken en benoemen en vragen wie van de peuters er een vorm op zijn kleding heeft zitten. Daarnaast mogen ze zo zelfstandig mogelijk verschillende activiteiten ondernemen bv hamertje tik om bv dezelfde vormen op een rij te maken of een huis voor Tito van een vierkant en een driehoek, kralenplank met rijen van kleuren maken en de kleuren leren benoemen. 
Motorische ontwikkeling
We gaan 1 keer in de maand gymmen waarbij er een rondje van de gymtoestellen zoals banken, hoepels, de brug, pionnen met stokken worden gebruikt. Zo ervaren de peuters wat ze wel of niet durven, waar ze hulp bij nodig hebben en vooral het plezier eraan beleven. Dit geldt ook voor het buiten spelen. Ze oefenen door de leren fietsen, om te gaan met de loopfiets of loopkar, te klimmen en te klauteren. Maar we gaan natuurlijk ook leuke knutselwerkjes maken

Sociaal Emotioneel:
We gaan kijken naar allerlei gemaakte kunstwerken en geven onze mening over de verschillende kunstwerken. Stimuleren om zichzelf met ik te benoemen. Wie heeft dit gemaakt? Kind zegt ‘ik heb dit gemaakt’ en niet zijn of haar naam. Stimuleren om zelfstandig te experimenteren in de knutselhoek, waar wekelijks nieuwe materialen worden toegevoegd. Resultaat staat op de laatste plaats, maar ontdekken is het belangrijkste.
Spelontwikkeling
Het boekje naspelen met de poppenkast poppen van kikker en zijn vriendjes. In de zandtafel spelen met verstopte eitjes.
Zintuigelijke ontwikkeling:
Verf voelen en ruiken. (Verven met kwast, roller, vingers etc.) Eitjes in het zand verstoppen en voelen. Zelf handen wassen en afdrogen. Kijken wat vind ik mooi en wat vind ik niet zo mooi.
Taalontwikkeling:
We leren leuke nieuwe liedjes. Er komen weer veel leuke aangepaste themaboekjes in de leeshoek.
Grove motoriek:
Buiten op het plein zijn er verschillende gekleurde tegels, hier gaan we zeker gebruik van maken. Kunnen jullie op de rode, gele of blauwe tegel gaan staan? Ook gaan we als echte schilders op een trap staan en de muur verven (met water). In de gymzaal zetten we een parcours uit met allerlei benodigdheden van de paashaas.
Fijne Motoriek:
Met heel veel verschillende knutselmaterialen experimenteren. Sssst we gaan iets maken voor Moederdag.

 

De diverse ontwikkelingsgebieden komen binnen dit thema aan de orde:

De taalontwikkeling:
Uitbreiding van de woordenschat door voor te lezen uit verschillende boeken over Elmer: Elmer, De vrienden van Elmer, Elmer en de regenboog. Welke kleuren heeft Elmer? Kunnen we de kleuren benoemen? Welke kleur vind jij mooi?
De motorische ontwikkeling:
We gaan verven met knikkers, toveren met verf: geel en rood wordt ….? Gekleurde vierkantjes plakken op Elmer de olifant. We doen alsof we een slurf hebben en proberen dan iets te pakken. Kunnen we onszelf kriebelen op de rug als een olifant.
De zintuiglijke ontwikkeling:
We knuffelen met Elmer en de andere knuffeldieren. Wie herkent de diverse dierengeluiden en wie kan het nadoen? We proeven gele ananas, groene kiwi, oranje kaki, blauwe druiven, gele mango.
Spelontwikkeling/ sociaal emotionele ontwikkeling:
We delen de knuffels en de dieren. Soms is dat moeilijk, omdat je dan moet vragen of je mee mag doen of vragen of je het speelgoed mag hebben dat je ziet. Als de ander nee zegt moet je wachten of is samen spelen een goed idee? We begeleiden de peuters in vragen en samenspelen. Een positieve ervaring nodigt uit tot herhaling.
Rekenkundige ontwikkeling:
In het zoekboek van Elmer zoeken we: kikkers, dansende apen, baby nijlpaarden, groene vogels. Hoeveel vind jij er? We tellen de dieren en overleggen welke, de grootste, de dikste, de kleinste is. Welke vorm hebben de kleurtjes van Elmer? Zoek deze vorm in de groep. Kun je ronde vormen vinden?

Spelontwikkeling:
We gaan tijdens het voorlezen van het prentenboek kleine oefeningen uit het boek naspelen bv lopen, stampen, wachten, kloppen met je handen op de zijkant van de rug om warm te worden.
We gaan samen en elkaar helpen om lekkere warme kleding bij ons zelf of bij de poppen aan te gaan doen. Bovendien gaan wij van klei sneeuwpoppen/sneeuwballen maken. Maar ook gaan wij bij de sneeuwpop die een gat in zijn buik of mond heeft de nepsneeuwballen in te gooien.
 Motorische ontwikkeling:
We gaan in de klas “schaatsen” , een sneeuwpop buiten te maken (grove motoriek) met scheerschuim te tekenen of tijdens het knutselen bv wanten te versieren, vogelvoer te rijgen(fijne motoriek). Een leuke mondmotoriek-oefening is dat wij door een rietje watjes gaan wegblazen(kleine sneeuwballetjes)
Zintuiglijke ontwikkeling:
We gaan het verschil voelen van warm en koud en van hard en zacht.
Taalontwikkeling:
We gaan het prentenboek voorlezen waarbij kinderen kunnen reageren wat ze hebben gehoord.
Daarnaast gaan wij de dagritmekaarten oefenen om mee te doen met de dagelijkse dingen die er binnen de peuterspeelzaal worden aangeboden en om zo gesprekjes aan te moedigen. We gaan ervaren dat bepaalde woorden meerdere betekenissen hebben bv een schaatsbeweging maken en de schaatsen als voorwerp. We proberen om kleine stukjes vanuit het voorgelezen boek na te spelen bv ergens onder kruipen. Maar we kunnen ook zelf doen alsof wij gaan lezen. Misschien kunnen bepaalde kinderen al een regel per afbeelding vertellen of een mening geven, een conclusie trekken over iets dat in het boek voorkomt of wat er tijdens het spel naar voren komt. Komen er bv ook rijmwoorden voor?                    Hoe bijzonder kan dit al niet zijn!
Rekenkundige ontwikkeling:
We gaan de telrij oefenen door een liedje met getallen te zingen. Zie hieronder aan de nieuwbrief.
We gaan rijtjes van de kralen op de kralenplank maken of stapels van de gekleurde blokken bouwen.
Uit een doos met verschillende voorwerpen mogen kinderen om de beurt iets uitpakken. In de doos zit bijv. een zakdoekje, naar aanleiding hiervan kan het gesprek over verdriet gaan of over een snotterbel, maar ook of voorwerpen zwaar of licht zijn.
Als er buiten sneeuw ligt, ligt er veel of weinig, hoe dik is de sneeuwlaag. We kunnen dit meten door de vinger of een meetlat in de sneeuw te steken, tot hoever komt deze? Is sneeuw zwaar of licht?

Motorische ontwikkeling:
Met dit thema zijn we veel bezig met onze handen! De fijne motoriek komt goed aan bod. We hangen de was op met wasknijpers, we draaien moeren en bouten in en uit elkaar. We schrijven boodschappen/klussen lijstjes. En voor de grove motoriek wassen we af, vegen we de stoep of poetsen we onze fietsjes.
Sociaal- emotionele ontwikkeling:
In de huishoek worden de rollen papa, mama en kind gespeeld. Hier stimuleren we de kinderen om elkaar te helpen en proberen we ze op weg te helpen om in te schatten wanneer iemand boos of verdrietig is, of het juist leuk vind wat je doet.
Rekenontwikkeling:
We gaan weer lekker bouwen met constructie materiaal zoals; Kapla, duplo en de noppers.
We praten over voorwerpen die niet direct zichtbaar zijn; wat ligt er in de kast? of waar ligt jou speelgoed thuis?
We doen een sokken memorie en sorteren de juiste sokken bij elkaar.

Daarnaast blijft spelen in de gymzaal nog altijd erg in trek, de kinderen bouwen prachtige bouwwerken en leven zich fanatiek uit.  Prachtig om op sommige momenten de rode bezwete hoofden te zien.
Van Sinterklaas hebben de kinderen een Nintendo Switch en Lego gekregen.  Beide zijn erg geliefd, en tot nu toe wordt er volop mee gespeeld. De kinderen zijn bij het spel Super Mario op de Switch echte racemonsters!
Het creatieve aspect is ook niet onderbelicht gebleven, de kinderen hebben bijvoorbeeld prachtig vuurwerk geknutseld. Het enige nadeel vonden ze dat het niet aangestoken kon worden…!
Aan het eind van de dag waren de kinderen soms even moe van al het spelen, toen hebben wij samen met de kinderen een stuk van een film gekeken met een winters thema.

Vanaf woensdag 12 januari gaat de BSO ook op de woensdag open!  Onze nieuwe collega Liesbeth gaat deze woensdag opstarten, daarnaast komt ze de donderdag samen met Yannick te werken.

Binnen dit thema komen verschillende ontwikkelingsgebieden aan bod:
Sociaal emotioneel:
We maken kennis met Kikker en al zijn vriendjes.Plezier beleven met elkaar.zorgen voor elkaar. Kikker is verdrietig(emoties herkennen bij de ander)
Spelontwikkeling: 
dezelfde bij elkaar zoeken, kikkerspel, wachten op je beurt. knutselen.
Motorische ontwikkeling:
Springen als kikkkers, kring bewegingsspelletjes. Dansen. Buiten spelen. Zelf je jas aan doen,sjaal om doen net als kikker.
Zintuigelijke ontwikkeling:
koude handen, warme handen. Voelt kikker net als konijn? Is het warm of koud?
Taalontwikkeling:
stimuleren het uitbreiden van de passieve basis en themawoordenschat door gesprekjes te voeren. Interactief voorlezen. 
Reken/wiskundige ontwikkeling:
Omgaan met getallen, hoeveel poten heeft kikker. En eend dan?

De ontwikkelingsgebieden die aan bod komen tijdens dit thema zijn; 

Sociaal emotionele ontwikkeling: 
We gaan de kinderen de ruimte geven om te experimenteren/nieuwe dingen uit te proberen om zo hun grenzen te leren ontdekken. Bovendien mogen ze ontdekken wat de verschillen en overeenkomsten tussen zichzelf en de ander zal zijn en door duidelijk te maken wat je wel of juist niet wil door thematas-attributen in de themahoek te leggen waar kinderen poppen of zichzelf beter kunnen maken.  Ook door spuitjes en  pillenpotjes aan te gaan bieden. We spelen in de kring in op de situatie dat de beer ziek is en dat de kinderen hem beter mogen maken. 
Taalontwikkeling: 
We gaan kinderen vragen om verstaanbaar en begrijpelijk te vertellen over zichzelf en door actief deel te nemen aan gesprekjes in een klein groepje en een grote groep door in de kring het prentenboek  “Beer is ziek” voor te lezen en te vragen of je al eens ziek bent geweest, moest je spugen, ben je naar de dokter geweest, ging je naar bed of mocht je op de bank liggen, heb je een drankje of een tabletje gehad? Er is een thematas ziekzijn die wij aan gaan bieden om zo de woordenschat uit te gaan breiden.
 Rekenkundige ontwikkeling: 
We gaan ons oriënteren op ons lichaam door het aanwijzen en benoemen van lichaamsdelen. 
We doen dit in de kring om op een stoeltje met een houten blok achter, voor, naast, boven, onder, opzij oefenen evenals het blok op de verschillende lichaamsdelen te leggen. We kunnen ons zelf in de spiegel bekijken en daarbij ook de lichaamsdelen aan te gaan wijzen; waar zit je buik, je benen, je hoofd etc.?     
Een strook papier zal op de deur geplakt worden om ieder kind te meten en bij de hoogte een sticker die ze zelf mogen uitzoeken te plakken. Zo kunnen zij later zien hoe groot zij zijn. En wie er groter of kleiner is.  
Spelontwikkeling:   
We leren omgaan met de verschillende materialen in de speelhoeken en met de verschillende kinderen. We proberen het speelgoed te delen. Tevens leren we ook samen te spelen en voor elkaar te zorgen. 
Motorische ontwikkeling: 
We gaan allerlei handelingen uitproberen tijdens de gym, het dansen, bewegingsliedjes, knutselen en het buiten spelen. Bijvoorbeeld: kun jij je tenen aanraken? 
Pleisters plakken en een verbandje aanleggen zijn natuurlijk ook leuke motorische oefeningen.
Zintuiglijke ontwikkeling 
Kinderen mogen kijken en luisteren wat anderen in de themahoek gaan ondernemen. Hoe voelt het om een pleister op je arm, je been of je hand te krijgen? Hoe is het om met de stethoscoop te gaan luisteren? Hierin komt ook sensopathisch spel aanbod d.m.v. kleien en scheerschuim.   

We gaan nog veel meer doen, ontdekken en spelenderwijs leren! Wat dat allemaal is kunnen jullie hieronder lezen:

Taal ontwikkeling:
We gaan oefenen met het hebben van kleine gesprekjes. Wie durft er wat te vertellen? We stimuleren de peuters om zo te vertellen dat iedereen het kan verstaan. Maar ook gaan we elkaar proberen vragen te stellen. We gaan natuurlijk weer lekker veel boeken lezen met elkaar; want plaatjes en de tekst vormen samen het verhaal. Ook bieden we picto’s aan, dit keer horend bij allerlei lichaamsdelen. Welk plaatje hoort bij welk lichaamsdeel?
Motorische ontwikkeling:
Lekker bewegen is goed en leuk om te doen. En bewegen doe je met je hele lichaam. Wie kan er al grote sprongen maken en wie kan er muizenpasjes zetten?
We gaan zingen en dansen; hoofd, schouders, knie en teen! (ook leuk om thuis lekker mee te bewegen met het hele gezin!) We gaan veel (vinger)verven en voelen van verschillende materialen om mee te knutselen. Maar ook oefenen met aan- en uitkleden, wie kan dat al?
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
Iets vertellen in de kring is natuurlijk best spannend en dat is helemaal niet erg. We geven alle kinderen de ruimte om ook veel te kijken naar de ander en wat er allemaal gebeurt. Nieuwe dingen proberen mag een ieder op zijn/haar eigen tijd doen, wij proberen iedereen hier bij te helpen. We gaan oefenen met samen opruimen, want dat is soms nog best lastig. We gaan elkaar helpen, wat de kinderen al super goed kunnen.
Ook jezelf ‘ik’ noemen is een echte ‘peutersprong’ waar we mee gaan oefenen.
Rekenontwikkeling:
Er is in dit thema zoveel te meten en te vergelijken; hoe lang ben je? Ben ik langer dan jij? Oh mijn voeten zijn kleiner dan die van jou!
We maken een meetlat op de groep en alle kinderen worden gemeten, wie is het langst?
We gaan ook tellen; hoeveel vingers heb je? Hoeveel neuzen? En hoeveel oren?
Oriëntatie op je eigen lijf hoort ook bij de rekenontwikkeling; waar zit je nek? En waar je knie? Dit gaan we spelenderwijs oefenen. Ook bieden gaan we oefenen met tijdsbesef. Wanneer ga je naar bed, in de ochtend? En als je naar bed gaat lees je dan eerst een boekje of doe je dat na het tanden poetsen. Allemaal begrippen die met tijd te maken hebben.

Ook in dit thema komen de volgende ontwikkelingsgebieden weer aan bod; 
Taal ontwikkeling:
We ondersteunen de door ons gesproken taal door gebruik te maken van picto’s en logo’s. Dit doen we dagelijks met de standaard dagritmekaarten die we gebruiken maar in dit thema ook met nieuwe kaarten met klusjes die je in huis kunt doen!
Zo weten de kinderen welke klusjes er in de keuken horen en welke bijv. in werkschuur van papa!  Ook stimuleren we de kinderen in de kring om te vertellen over thuis, de kinderen die dit al erg graag doen stimuleren we om langere en duidelijke zinnen te maken.
Motorische ontwikkeling:
Met dit thema zijn we veel bezig met onze handen! De fijne motoriek komt goed aan bod. We hangen de was op met wasknijpers, we draaien moeren en bouten in en uit elkaar. We schrijven boodschappen/klussen lijstjes. En voor de grove motoriek wassen we af, vegen we de stoep of poetsen we onze fietsjes.
Sociaal- emotionele ontwikkeling:
In de huishoek worden de rollen papa, mama en kind gespeeld. Hier stimuleren we de kinderen om elkaar te helpen en proberen we ze op weg te helpen om in te schatten wanneer iemand boos of verdrietig is, of het juist leuk vindt wat ze doen.
Rekenontwikkeling:
We gaan weer lekker bouwen met constructie materiaal zoals; Kapla, duplo en de noppers.
We praten over voorwerpen die niet direct zichtbaar zijn; Wat ligt er in de kast? Of waar ligt jou speelgoed thuis?
We doen een sokken memorie en sorteren de juiste sokken bij elkaar.

 

Ook in dit thema komen de volgende ontwikkelingsgebieden weer aan bod; 

Taal ontwikkeling:
We ondersteunen de door ons gesproken taal door gebruik te maken van picto’s en logo’s. Dit doen we dagelijks met de standaard dagritmekaarten die we gebruiken maar in dit thema ook met nieuwe kaarten met klusjes die je in huis kunt doen! Zo weten de kinderen welke klusjes er in de keuken horen en welke bijv. in werkschuur van papa!  Ook stimuleren we de kinderen in de kring om te vertellen over thuis, de kinderen die dit al erg graag doen stimuleren we om langere en duidelijke zinnen te maken.
Motorische ontwikkeling:
Met dit thema zijn we veel bezig met onze handen! De fijne motoriek komt goed aan bod. We hangen de was op met wasknijpers, we draaien moeren en bouten in en uit elkaar. We schrijven boodschappen/klussen lijstjes. En voor de grove motoriek wassen we af, vegen we de stoep of poetsen we onze fietsjes.
Sociaal- emotionele ontwikkeling:
In de huishoek worden de rollen papa, mama en kind gespeeld. Hier stimuleren we de kinderen om elkaar te helpen en proberen we ze op weg te helpen om in te schatten wanneer iemand boos of verdrietig is, of het juist leuk vind wat je doet.
Rekenontwikkeling:
We gaan weer lekker bouwen met constructie materiaal zoals; Kapla, duplo en de noppers.
We praten over voorwerpen die niet direct zichtbaar zijn; wat ligt er in de kast? of waar ligt jou speelgoed thuis?
We doen een sokken memorie en sorteren de juiste sokken bij elkaar.

Er is een erg lekkere afsluiting van het thema; er worden koekjes gebakken!

De activiteiten en doelen zullen wekelijks op het bord of op het raam staan.

In de verschillende ontwikkelingsgebieden willen wij het volgende aanbieden:

Spelontwikkeling:
Verkleden als piet of sint. Spelen in de stal van Ozosnel. De verjaardag van Ozosnel vieren.
Taalontwikkeling:
We maken kennis met rijmwoorden. De kinderen mogen verlanglijstjes schrijven (krabbelen). Raden wat er in een pakje kan zitten?
Rekenontwikkeling:
Aanleren liedje Sint had 7 pieten en ze aten niet en ze dronken niet, maar ze deden allemaal zo. Bouwen van hoge en lage schoorstenen met maxiblokken. Kennis maken met de indeling en het verloop van de dag; ochtend, middag, avond, nacht, wanneer komt piet of sint? Wanneer gaan de lichtjes van de kerstboom aan?
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
Wij gaan nieuwe dingen uitproberen, wij beleven plezier aan het leren van nieuwe dingen en we hebben belangstelling voor wat andere kinderen doen en kunnen.
Motorische ontwikkeling:
De motoriek gaan wij oefenen bij de pietengym, bij het buiten spelen en bij het knutselen van de verschillende hoeden, knutselwerkjes voor Sinterklaas of kerst.
Zintuigelijke ontwikkeling:
Natuurlijk gaan wij pepernoten bakken, tijdens de Sinterklaastijd, en een heerlijk kerstbrunch proeven.

De volgende ontwikkelingsgebieden komen weer aan bod:
Taal ontwikkeling:
Zoals hierboven al benoemd lezen we weer gezellig samen boeken. Hierbij gaan we proberen door aan de hand van de omslag van het boek te voorspellen waar het verhaal over zal gaan.
Ook stimuleren we de kinderen om zelf boeken te bekijken. Na het fruit eten en drinken verdelen we vaak boeken over de tafel die ze kunnen “lezen” terwijl ondertussen kinderen worden verschoont en naar de wc gaan plassen. Ook laten we de kinderen ervaring op doen met rijmen, in bijvoorbeeld de liedjes van sinterklaas.
Motorische ontwikkeling:
De fijne motoriek wordt met dit thema ook zeker gestimuleerd! Er gaat flink geverfd worden en natuurlijk voor Sinterklaas worden er weer mooie pietenmutsen versierd. En voordat we de kerstdagen ingaan wordt er ook nog iets moois gekleid. Voor het stimuleren van de grove motoriek gaan we naar de gymzaal en zullen we Pietengym doen. We klimmen over het dak en gooien cadeautjes in de schoorsteen.
Sociaal- emotionele ontwikkeling:
Op de groep geven we de kinderen de ruimte zodat ze kunnen experimenteren en nieuwe dingen uit proberen. Zo hebben we altijd een ontdekhoek. Deze keer zal dat een bak zijn met ‘Playmais’ in verschillende kleuren. Ook gaan we met dit thema aan de slag met het tonen van non-verbale gevoelens. Kinderen kunnen zich verkleden en spelen dat ze sint en piet zijn, maar niet altijd vinden we dit leuk. Hoe zien we dit bij elkaar? Kijkt ze boos, blij of misschien wel verdrietig?
Reken/wiskundige ontwikkeling: We doen een toverspelletje met herfstvruchten, kunnen we raden wat we hebben weg getoverd? Was het misschien de kastanje, de eikel of de dennenappel? In de kring kijken we zoals altijd samen naar de dagritme kaarten. We leren hierdoor het ritme van de dag en de begrippen zoals Eerst, nu en daarna. Buiten gaan we kijken of we onze eigen schaduwen kunnen vinden of misschien die van de boom.

Wij hopen weer op een KLEURrijk thema en een gezellige afsluiting van het jaar!

Rekenontwikkeling:
In de zandtafel worden kleine nepcadeautjes verstopt, die vervolgens weer op vorm en kleur gesorteerd worden in kokers met de juiste vorm erop. Tijdens het vertellen en voorlezen wordt er geoefend met de tijden van de dag: ochtend, middag avond en nacht. Wat doen we dan allemaal. Donker en licht. Er wordt een inpaktafel georganiseerd: hoe groot moet je papiertje zijn? Is het een groot of klein pakje. Kun je pepernoten tellen? Welke cijfers staan er op de verjaardagstaart? Rekenliedjes worden gezongen: 1-2-3-4 hoedje van hoedje van….
Taalontwikkeling:
We doen taalspelletjes met handpoppen: het paard van Sint en Sinterklaas. Tijdens de kring vertellen we over de verschillende soorten feest. Een verjaardag, een geboorte, het Sinterklaasfeest en kerst. Kun je vertellen wat je graag zou willen hebben? Vertellen wat je nodig hebt of gebruikt tijdens de verschillende feesten. Er komen boeken voor Sint en er komen boeken voor kerst, waarmee we gaan lezen en aanwijzen en vertellen. Deze leuke collecties zoekt de bieb altijd voor ons bij elkaar. Er worden rijmpjes en versjes geoefend. Kunnen we ook al iets opschrijven? Een verlanglijstje bestaat uit letters. We kunnen kaartjes schrijven en in een brievenbus doen die we knutselen. Er wordt gewerkt met pictogrammen en er worden woorden opgehangen in de verschillende hoeken (ontluikende geletterdheid).
Zintuiglijke ontwikkeling: 
We gaan pepernoten bakken en proeven en ruiken. We gaan gezonde traktaties proeven en maken. Deze mix gebruiken wij altijd op de peuterspeelzaal, kunnen we heerlijke pepernoten mee bakken!
Spelontwikkeling: 
We gaan zingen en dansen en muziek maken met instrumenten. Liedjes als : Olifantje in het bos. Maar ook verjaardagsliedjes, Sinterklaasliedjes en Kerstliedjes. We gaan Pieten gymmen met een circuitje en een Pietendiploma halen. 

Daarnaast hebben de kinderen samen met de leiding in de gymzaal een gigantisch spinnenweb gemaakt, waarmee we spinnenweb tikkertje deden. Die hield in dat we  van de ene kant naar de andere kant moesten zien te komen zonder het web aan te raken. Dit lukte heel goed, maar toen het onderdeel tikkertje geïntroduceerd werd begon het een stuk uitdagender te worden! Het spel was een succes en heeft de hele week in de gymzaal gehangen.
Ook hebben de kinderen van takken en karton prachtige paddenstoelen gemaakt, en in het bos gewandeld  om te bos-jutten. Dit hield dat de kinderen bepaalde dingen in de natuur moesten zoeken aan de hand van een spelformulier zoals een vogel of wilde bessen. En met de gevonden materialen hebben we een gemaakt aan een herfsttafel.

Op de donderdag werd BSO de Leeuw samengevoegd met BSO de Daltons (uit Lievelde) dit uit praktische overwegingen. Voor de meeste kinderen was het in de ochtend even aftasten, maar naar onze mening was dit een soort van de kat uit de boom kijken want al snel werd er volop samen gespeeld!

 
De ontwikkelingsgebieden die aan bod komen tijdens dit thema zijn:
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
Ben je blij of vind je het ook spannend om bijvoorbeeld jarig te zijn? Vind je het cadeautje mooi? Ben je een beetje bang voor het donker, bijvoorbeeld omdat dan Piet strooit? Vind je fijn dat we gezellig kerst vieren met kaarsjes tegen het donker? Er kunnen heel veel emoties worden besproken en verteld tijdens dit leuke thema. Er is ruimte deze emoties te uiten met dans en muziek. We proberen lief te zijn en elkaar te begrijpen in onze emoties. Wat durf je al: de handpop (sinterklaasje) een handje te geven?
Taalontwikkeling:
We doen taalspelletjes met handpoppen: het paard van Sint en Sinterklaas. Tijdens de kring vertellen we over de verschillende soorten feest. Een verjaardag, een geboorte, het Sinterklaasfeest en kerst. Ken je vertellen wat je graag zou willen hebben? Vertellen wat je nodig hebt of gebruikt tijdens de verschillende feesten. Er komen boeken voor Sint en er komen boeken voor kerst, waarmee we gaan lezen en aanwijzen en vertellen. Deze leuke collecties zoekt de bieb altijd voor ons bij elkaar. Er worden rijmpjes en versjes geoefend. Kunnen we ook al iets opschrijven? Een verlanglijstje bestaat uit letters. We kunnen kaartjes schrijven en in een brievenbus doen die we knutselen. Er wordt gewerkt met pictogrammen en er worden woorden opgehangen in de verschillende hoeken (ontluikende geletterdheid).
Rekenkundige ontwikkeling:
In de zandtafel worden kleine nepcadeautjes verstopt, die vervolgens weer op vorm en kleur gesorteerd worden in kokers met de juiste vorm erop. Tijdens het vertellen en voorlezen wordt er geoefend met de tijden van de dag: ochtend, middag avond en nacht. Wat doen we dan allemaal. Donker en licht. Er wordt een inpaktafel georganiseerd: hoe groot moet je papiertje zijn? Is het een groot of klein pakje. Kun je pepernoten tellen? Welke cijfers staan er op de verjaardagstaart? Rekenliedjes worden gezongen: 1-2-3-4 hoedje van hoedje van….
Zintuiglijke ontwikkeling:
We gaan pepernoten bakken en proeven en ruiken. We gaan gezonde traktaties proeven en maken.
Spelontwikkeling:
We gaan zingen en dansen en muziek maken met instrumenten. Liedjes als: Olifantje in het bos. Maar ook verjaardagsliedjes Sinterklaasliedjes en Kerstliedjes. We gaan Pieten gymmen met een circuitje. Pietendiploma halen.

 

Zintuigelijke ontwikkeling:
Zien/voelen aantal, welke kleur, vorm, groot en klein van bijv. de cadeautjes, verschillende vormen, wat zou erin zitten? Is het hard of zacht? Proeven/ruiken Pepernoten, kerstlunch verschillende broodjes en beleg. Horen: liedjes zingen van Sint en Kerst, cd luisteren.
Taalontwikkeling:
Uitbreiding woordenschat. Boeken voorlezen, liedjes zingen. Stimuleren om verstaanbaar en begrijpelijk te vertellen over zichzelf. Stimuleren, ruimte geven om gesprekjes te beginnen met de leidster of andere kinderen.
Motorische ontwikkeling:
We gaan: Bladeren rijgen, lampion maken met verf, Pietengym doen, cadeautjes inpakken en                            pepernoten bakken.
Meetkundige en rekenontwikkeling:
Bladeren bij elkaar harken op een grote en een kleine hoop. Lange koorden rijgen met bladeren, wie heeft het langste koord? Inpakpapier meten, hoe groot moet het papier zijn voor de verschillende cadeautjes. Bij het pepernoten bakken kijken we naar grote en kleine pepernoten, pepernoten tellen.
Rekenontwikkeling:
We doen het spel ;wat is er weg? Dit doen we door voorwerpen te verstoppen onder een doek en dan een voorwerp te laten verdwijnen. Als we een cadeautje inpakken kijken we welke vorm het heeft, rond, vierkant enz. Hoeveel cadeautjes hebben we?

Rekenontwikkeling: 
sorteren van bv. de dieren/ herfstvruchten op soort, afmetingen van diverse materialen, lokaliseren waar e.a. zich bevindt, oriënteren m.b.v. een plattegrond, rekentaal gebruiken, wegen wat is zwaarder een blaadje of een dennenappel?
Taalontwikkeling: rollentaal, woordenschat
Natuurbeleving: ervaringen en kennis opdoen m.b.t. de herfst.
Zintuigelijk ontwikkeling:
We gaan bij dit thema voelen aan de bladeren, zijn ze nat? Kraken ze? Hoe voelt een tak uit het bos? We hopen op een beetje kabouterstorm want dan kunnen we luisteren naar de wind en deze voelen op onze wangen en het ritselen van de bladeren horen.
Motorische ontwikkeling: We gaan natuurlijk veel bewegen met dit thema: wandelen in het bos, stampen en springen in de plassen, gymmen in de gymzaal als het regent en bladeren vegen op het plein. We gaan wapperen met het parachutedoek, hoe leuk zou het zijn als we daar bladeren op leggen?

De ontwikkelingsgebieden die aan bod komen tijdens dit thema zijn;
Sociaal emotionele ontwikkeling:
Hoe reageren wij op eigen gevoelens om een kriebelbeestje te zien? Zijn we een beetje bang of kijken wij vol bewondering daarnaar? We mogen natuurlijk lekker de ruimte krijgen om toe te kijken om al die gekke beestjes te zien. Durven wij ze ook aan te raken? Wanneer wij gaan spelen met duploblokjes om een huisje voor het kriebelbeestje te gaan maken proberen wij dan ook hulp in te roepen als je dit nodig hebt? Of mag een andere peuter jou helpen bij het handen wassen om de kraan open en dicht te draaien of om de rits van de jas dicht te doen? Al met al gaan wij nieuwe situaties ontdekken, meemaken en uitproberen.
Taalontwikkeling:
Wij gaan bij het voorlezen van het prentenboek moeilijke woorden klappen om zo meer woorden te leren. Ook proberen wij ze goed uit te spreken. Kunnen wij ook al een langere tijd de aandacht bij het kringgebeuren houden? Het luisteren naar het boek, liedjes meezingen en een dansje ondernemen. Wat zou het fijn zijn dat een peuter al mee kan doen aan kleine gesprekjes tijdens de dagelijkse routines. Denk daarbij aan het noemen van de naam, het aanbod van de dagritmekaarten. Kunnen ze al wat kaarten benoemen? De volgorde tijdens de ochtend is: binnenkomst en een welkomstkring , spelen en tevens knutselen,fruit en drinken, wc, buiten spelen of gymen, brood eten en afsluiten met zingen en spelletjes ten aanzien van het thema. Tijdens het werken in kleine groepjes komt het naar voren om een eigen mening te gaan geven. Wat heb jij gebouwd  en vind je het hoog of laag, klein of groot? Mogen er kriebelbeestjes in jouw huis? Wat vind je van …. zijn of haar huis? Vind je die ook mooi? We gaan ontdekken dat je dingen die je zegt opgeschreven kunnen worden.
Rekenkundige ontwikkeling:
We gaan het liedje: er zaten 1,2,3,4 spinnen in de trein zingen waarbij wij de vingers gaan gebruiken om het voor kinderen duidelijk te maken. We gaan leren tellen om groepjes van 2 en 3 van de kriebelbeestjes te gaan maken. Kunnen ze het verschil ook zien zonder te tellen? Ook gaan wij de getal kaarten aanbieden. Dit zijn kaarten met getal en stip die overeenkomen met elkaar. Cijfer 1 met 1 stip, cijfer 2 met 2 stippen etc. en wij gaan tot en met cijfer 4. In speelse situaties gaan wij kijken of iets hoog/laag, klein/groot, vol/leeg, dik/dun of licht/zwaar is. Dit komt voor in alle hoeken die binnen onze peuterspeelzaal zijn. Voorbeelden zijn bouwen met duplo of met grote gekleurde blokken, vervoeren met klein rijdend materiaal of eikels en kastanjes in bakjes deponeren. Daarbij komt ook naar voren of iets heel vol of juist heel leeg is. En een moeilijke factor is om “ik zie wat jij niet ziet”  te spelen. Daarbij gaan we niet uit van de kleur maar van voorwerpen die kinderen niet direct kunnen zien. Deze staan bijvoorbeeld in een (afgesloten) kast. We zijn benieuwd hoe dit gaat. En tijdens het knutselen gaan wij vouwen met vouwblaadjes/papier, prikken, plakken, verven, kleien en stempelen.
Zintuiglijke ontwikkeling:
Wij gaan honing proeven.              
Spelontwikkeling:
We gaan iedereen de ruimte geven om aan activiteiten deel te nemen. Maar ook is het goed dat peuters onderling elkaar de ruimte te geven om van alles te gaan ontdekken. We gaan onze zandtafel vullen met herfstmateriaal en er (nep)kriebelbeestjes in verstoppen..We gaan buiten op zoek naar kriebelbeestjes.

 

Rekenontwikkeling:
Oriënteren op je lijf door het aanwijzen en benoemen van lichaamsdelen; hoofd, buik, armen, benen, rug enz. Telliedje aanleren: 1,2,3,4, hoedje van papier, 1,2,3,4,5,6,7 wie zal ik een high-five geven. Meten hoe groot je bent, wie is het grootste, kleinste? Hoeveel vingers, tenen heb ik? Bekijken van spiegelingen van je eigen lichaam.
Grove motorische ontwikkeling:
Verschillende dans en bewegingsspelletjes: o.a. Dikke duim, Hoofd, schouders, knie en teen, We maken een kringetje van jongens en van meisjes, Ik heb een brilletje al voor mijn ogen.
Fijne Motorische ontwikkeling:
Er zullen leuke poppetjes worden geplakt en geverfd. En de kinderen mogen nagellak op hun eigen afgedrukte handje doen.
Sociaal emotionele ontwikkeling:
Op een speelse manier elkaar leren kennen en durven uitdagen. Samen spelen met het poppenhuis.
Zintuigelijke ontwikkeling:
Wat kunnen we met de ogen, oren, neus, mond? Elke dagdeel mag een ander kind op tafel staan en benoemen we samen de lichaamsdelen.

Iedere peuter mag foto’s meenemen van zichzelf en het gezin en daar maken we een themahoek van.

Zoals altijd komen de verschillende ontwikkelingsgebieden weer aan bod. Hieronder leest u kort hoe we dat zoal doen!
Sociaal emotionele ontwikkeling:
We gaan samen spelen en ontdekken hoe we kunnen zien als iemand boos, verdrietig of blij is. Hoe reageren we daar dan op? We leren dat ‘Nee’ zeggen een reactie opwekt van de ander.
We stimuleren de kinderen om elkaar te helpen en samen te delen.
Rekenontwikkeling:
We gaan ons zelf opmeten doormiddel van grote blokken, hoeveel blokken heb ik nodig en hoeveel heb jij er nodig? We gaan tellen; hoeveel armen, voeten, vingers en tenen heb ik en zouden we ook kunnen tellen hoeveel haren ik op mijn hoofd heb? 
We doen spelletjes zoals; Wie zit er voor je, naast je en wie achter je. We doen Toverspelletjes, en we benoemen/wijzen onze lichaamsdelen aan.
Taalontwikkeling:
We lezen samen boeken, zingen liedjes en kletsen over wie we zijn, wie wonen er allemaal in je huis, heb je een opa /oma?. We ontdekken dat wat we zeggen ook opgeschreven kan worden. We gaan ook bijpassende liedjes zingen.        Motorische ontwikkeling:
We ontdekken wat we met ons eigen lichaam allemaal al kunnen. Kunnen we op 1 been staan, kunnen we sluipen als een tijger. Of hoe hoog durven we te klimmen in het klimrek? Ook gaan we weer knippen, plakken en kleuren. Buiten tekenen we met stoepkrijt en maken we een omtrek van ons lichaam.
Zintuiglijke ontwikkeling:
We gaan blind proeven en ruiken van etenswaren. Vinden we dit vies of lekker? is dit zoet, zuur of zout?  En we voelen met onze vingers en blote voeten door het zand en water maar misschien ook wel door de scheerschuim! En buiten bekijken we onze schaduwen.

Sociaal-emotionele ontwikkeling:
Hoe reageren wij op eigen gevoelens om een kriebelbeestje te zien? Zijn we een beetje bang of kijken wij vol bewondering daarnaar? We mogen natuurlijk lekker de ruimte krijgen om toe te kijken om al die gekke beestjes te zien. Durven wij ze ook aan te raken? Wanneer wij gaan spelen met duploblokjes om een huisje voor het kriebelbeestje te gaan maken proberen wij dan ook hulp in te roepen als je dit nodig hebt? Of mag een andere peuter jou helpen bij het handen wassen om de kraan open en dicht te draaien of om de rits van de jas dicht te doen? Al met al gaan wij nieuwe situaties ontdekken, meemaken en uitproberen.
Rekenontwikkeling:
We gaan het liedje: er zaten 1,2,3,4 spinnen in de trein zingen waarbij wij de vingers gaan gebruiken om het voor kinderen duidelijk te maken. We gaan leren tellen om groepjes van 2 en 3 van de kriebelbeestjes te gaan maken. Kunnen ze het verschil ook zien zonder te tellen? Ook gaan wij de getal kaarten aanbieden. Dit zijn kaarten met getal en stip die overeenkomen met elkaar. Cijfer 1 met 1 stip, cijfer 2 met 2 stippen etc. en wij gaan tot en met cijfer 4. In speelse situaties gaan wij kijken of iets hoog/laag, klein/groot, vol/leeg, dik/dun of licht/zwaar is. Dit komt voor in alle hoeken die binnen onze peuterspeelzaal zijn. Voorbeelden zijn bouwen met duplo of met grote gekleurde blokken, vervoeren met klein rijdend materiaal of eikels en kastanjes in bakjes deponeren. Daarbij komt ook naar voren of iets heel vol of juist heel leeg is. En een moeilijke factor is om “ik zie wat jij niet ziet”  te spelen. Daarbij gaan we niet uit van de kleur maar van voorwerpen die kinderen niet direct kunnen zien. Deze staan bijvoorbeeld in een (afgesloten) kast. We zijn benieuwd hoe dit gaat. En tijdens het knutselen gaan wij vouwen met vouwblaadjes/papier, prikken, plakken, verven, kleien. 
Taalontwikkeling:
Wij gaan bij het voorlezen van het prentenboek moeilijke woorden klappen om zo meer woorden te leren. Ook proberen wij ze goed uit te spreken. Kunnen wij ook al een langere tijd de aandacht bij het kringgebeuren houden? Het luisteren naar het boek, liedjes meezingen en een dansje ondernemen. Wat zou het fijn zijn dat een peuter al mee kan doen aan kleine gesprekjes tijdens de dagelijkse routines. Denk daarbij aan het noemen van de naam, het aanbod van de dagritmekaarten. Kunnen ze al wat kaarten benoemen? De volgorde is:  in de kleine kring  (we zitten op de grond), samen spelen, op een stoeltje zitten om te eten en drinken, plassen, buiten spelen, knutselen en tot slot naar huis.  Tijdens het werken in kleine groepjes komt het naar voren om een eigen mening te gaan geven. Wat heb jij gebouwd  en vind je het hoog of laag, klein of groot? Mogen er kriebelbeestjes in jouw huis? Wat vind je van …. zijn of haar huis? Vind je die ook mooi? We gaan ontdekken dat je dingen die je zegt opgeschreven kunnen worden. Denk daarbij aan kriebelbeestjes, maar dit kan ook met Sinterklaas of kerst te maken hebben. En zeker het rijmen gaan wij tijdens het Sinterklaasgebeuren aanbieden door middel van een spel met plaatjes die op elkaar rijmen. 
Spelontwikkeling: 
We gaan iedereen de ruimte geven om aan activiteiten deel te nemen. Maar ook is het goed dat peuters onderling elkaar de ruimte te geven om van alles te gaan ontdekken.

 
Rekenkundige ontwikkeling
We gaan een liedje zingen waarin getallen naar voren komen bv 1,2,3,4 hoedje van papier.   In de kring leggen wij 4 voorwerpen onder een doek om daarna 1 voorwerp weg te nemen. Wat zou er nu weg zijn? Ook gaan we lekker bouwen met verschillende blokken, latjes en schroeven. We leren tellen , hoeveel lichaamsdelen heb ik ? Waar heb ik er 2 van en waarvan 1? Wie zit er voor je en wie achter je?                                                                                     Een groot vel papier wordt op de kastdeur geplakt om alle kinderen te kunnen meten en op die plek mag een eigen gekozen sticker geplakt worden waardoor het herkenbaar zal zijn voor elke peuter. Zo groot ben ik, dat is mijn sticker. We gaan vormen benoemen zoals rond, vierkant en driehoek die in een vormenbak zitten. Kunnen wij ook dezelfde bij elkaar zoeken? Groot-klein. Veel en weinig zullen hierbij ook naar voren komen. Buiten in de zandbak gaan we heerlijk spelen met de scheppen, emmers, borden, bestek en het buitenoventje. Zand laten we door onze hand glijden , hand of voetafdruk kun je in het zand maken. Hoe zal dit aanvoelen. We maken dan ook een blote voeten pad met lage bakken en verschillende materialen om te voelen of dit zal kriebelen, voelt dit een beetje hard of voelt het juist zacht aan?
Taalontwikkeling
We hopen plezier te beleven aan het voorlezen van een prentenboek. We laten kinderen kennis maken met woorden met meerdere betekenissen zoals mijn neus-neus van de schoen, mijn oor-een oor van een kopje, mijn rug-de rug van een boek. We gaan een gebaar voordoen om kinderen dit te laten raden. Denk bv aan een gebaar voor het eten en het drinken, het slapen, het huilen en het lachen. Peuters mogen dit natuurlijk ook proberen. Misschien komen ze wel heel gekke gebaren thuis en wellicht kunnen jullie thuis hier ook een leuke activiteit van maken. Ook gaan wij naast het lezen ook leren schrijven. Dit kan bij de ene peuter een krabbeltje zijn, bij de ander al een soort letter. Alles is oké, daar alle kinderen op hun eigen niveau dit laten zien. Bovendien gaan wij woorden in lettergrepen klappen om zo moeilijke woorden beter uit te kunnen spreken en te kunnen onthouden.
Motorische ontwikkeling
We gaan allerlei handelingen uitproberen: handjes wassen en afdrogen, afwassen en afdrogen van kleine autootjes, met zand en met water spelen.
Zintuigelijke ontwikkeling
We gaan voelen, kijken, horen en ruiken in de verschillende hoeken en tijdens de verschillende activiteiten.
Spelontwikkeling
We gaan met verschillende materialen en met de kinderen op een soort ontdekkingsreis. Wat kun je er zelf van maken, maak je een toren, kun je de rails aan elkaar leggen, mag de ander meedoen?

Taalontwikkeling:
We gaan natuurlijk weer veel lezen, onder andere in de mooie boeken die we altijd van de Bibliotheek krijgen. Daarnaast stimuleren we de peuters om te luisteren naar een verhaal maar ook om naar elkaar te luisteren. Best moeilijk hoor! Daarnaast hebben we het over hoe een boek eruit zit; een kaft, bladzijde etc. We gaan taalgrapjes en spelletjes doen; bijvoorbeeld rijmen met je naam of de peuters aanspreken met mevrouw of meneer. We gaan samen een boek maken met daarin foto’s van de knuffels van de peuters, daar mogen ze dan zelf de naam van de knuffel bij ‘schrijven’.
Motorische ontwikkeling:
In dit thema zijn we vooral druk met aankleden en omkleden. Want je moet natuurlijk je pyjama aan als je gaat slapen. Ook moet het bed opgemaakt worden, wat een klus!
We gaan ochtendgymnastieken om zo de verschillende lichaamsdelen te laten ontdekken. Maar ook moeilijke dingen zoals op 1 been staan! Ook spelen we lekker veel buiten, als het droog is.
Sociaal- emotionele ontwikkeling:
Gaan logeren is natuurlijk best spannend en soms mis je je papa of mama… Hoe voel je je dan en hoe zie je dat? En wat als je papa of mama weer ziet de volgende dag, hoe voel je je dan? Kikker mist beertje als beertje gaat logeren, hoe voelt hij zich dan? Kunnen we Beertje troosten? Ook stimuleren we de zelfstandigheid van de peuters, door ze zoveel mogelijk zelf te laten doen. Maar we willen de peuters ook de ruimte geven om hun gang te gaan en zo zelf tot nieuwe dingen te komen.
Rekenontwikkeling:
We gaan uiteraard huizen en bedden bouwen voor kikker of de eigen meegebrachte knuffels. Misschien moet er dan wel een dekentje in..?
We gaan kijken naar de knuffels van de peuters, zijn ze hetzelfde? Welke is groot, welke klein?
En wat zit er in die koffer? Is die zwaar of licht? Hoe kan dat?
De telwoorden komen ook voorbij en zullen we ook op de groep hangen om ze aan te bieden aan de peuters. Misschien kunnen we ook alle knuffels wel tellen, hoeveel zijn het er?

Zoals altijd komen de verschillende ontwikkelingsgebieden weer aan bod. Hieronder leest u kort hoe we dat zoal doen!
Sociaal emotionele ontwikkeling:
We gaan samen spelen en ontdekken hoe we kunnen zien als iemand boos, verdrietig of blij is. Hoe reageren we daar dan op? We leren dat ‘Nee’ zeggen een reactie opwekt van de ander.
We stimuleren de kinderen om elkaar te helpen en samen te delen.
Rekenontwikkeling:
We gaan ons zelf opmeten doormiddel van grote blokken, hoeveel blokken heb ik nodig en hoeveel heb jij er nodig? We gaan tellen; hoeveel armen, voeten, vingers en tenen heb ik en zouden we ook kunnen tellen hoeveel haren ik op mijn hoofd heb? 
We doen spelletjes zoals; Wie zit er voor je, naast je en wie achter je. We doen Toverspelletjes, en we benoemen/wijzen onze lichaamsdelen aan.
Taalontwikkeling:
We lezen samen boeken, zingen liedjes en kletsen over wie we zijn, wie wonen er allemaal in je huis, heb je een opa /oma?. We ontdekken dat wat we zeggen ook opgeschreven kan worden. We gaan ook bijpassende liedjes zingen.        Motorische ontwikkeling:
We ontdekken wat we met ons eigen lichaam allemaal al kunnen. Kunnen we op 1 been staan, kunnen we sluipen als een tijger. Of hoe hoog durven we te klimmen in het klimrek? Ook gaan we weer knippen, plakken en kleuren. Buiten tekenen we met stoepkrijt en maken we een omtrek van ons lichaam.
Zintuiglijke ontwikkeling:
We gaan blind proeven en ruiken van etenswaren. Vinden we dit vies of lekker? is dit zoet, zuur of zout?  En we voelen met onze vingers en blote voeten door het zand en water maar misschien ook wel door de scheerschuim! En buiten bekijken we onze schaduwen.

 

De ontwikkelingsgebieden die aan bod komen tijdens dit thema zijn;
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Wij gaan verschillende materialen in de kring leggen om deze door de peuter te laten benoemen en om te vertellen wat je ermee kunt doen. “ik” wordt hierbij aangeboden.
We gaan een moeilijk spelletje ondernemen om te wijzen naar bv de puzzelkast om daarna met de ogen dicht dit nog een keer aan te gaan wijzen. Hoe moeilijk is dat? Het gaat hier om het ervaren wat hij/zij al zelf kan. Een beetje hulp mag natuurlijk altijd.
We stimuleren de peuters ook om belangstelling te tonen voor anderen kinderen door
bij de watertafel te spelen en werken met trechtertjes en maatkannen om ervaringen mee op te doen. (vol/leeg, tot een bepaald streepje vullen of juist leger maken, zwaar/licht) en door naar andere kinderen te kijken wat hij/zij doet. Ook maken wij de kinderen attent op wat de ander gaat bouwen, om van tijd tot tijd op zijn/haar beurt te wachten en om duidelijk te maken wat je wel of juist niet wil. Hoe zou de peuter al deze nieuwe activiteiten vinden?
Taalontwikkeling:
We gaan kinderen de ruimte geven om een gesprekje met ons of met andere kinderen te beginnen, om te reageren op wat hij/zij heeft gehoord of om zelf wat vragen te leren stellen (wat, waar , waarom, wie) Dit gaan wij ook proberen tijdens het voorlezen van het verhaal. We gaan ze bewust maken van dat je kunt praten over de taal door complimenten te geven wanneer een kind iets vertelt. We gaan neuriën om daarna de zin in woorden te gaan zeggen. Bovendien gaan wij verschillende woorden in andere situaties leren gebruiken door de verschillende vormpjes te benoemen in de kring en ook buiten in de zandbak. We gaan het prentenboek dmv prenten door de kinderen laten vertellen en ook gaan we ontdekken dat letters gebruikt worden om iets te gaan vertellen of te lezen en dat klanken iets met elkaar te maken hebben door woordenkaarten van schep, emmer, gieter te maken om zo de woorden in letters daarbij te leggen. Zo leren ze dat taal en woorden in letters gelegd kunnen worden. Vervolgens gaan wij redeneren en conclusies trekken door de kinderen met dublo/nopper/hamertje tik eigen creaties te laten maken.
Rekenkundige ontwikkeling
We gaan een liedje zingen: er zaten 1,2,3,4, kinderen in de trein waarbij getallen in naar voren komen. We gaan kijken naar schaduwen bij het buitenspelen naar jezelf, een ander of naar materialen. Hoe ziet dit eruit? We gaan hoeveelheden verschuiven of bedekken zonder dat het totaal veranderd en als we gaan tellen kunnen wij dan ook het totaal benoemen?
Dit is eenvoudig te doen door 1 of 2 attributen onder een doek te leggen en te vragen wat er onder ligt en hoeveel er zijn. Maar ook kan dit in de zandbak (klas) met kleine zandautootjes die het zand kunnen verschuiven, verplaatsen.
We gaan ontdekken dat wij een muur met duploblokjes en/of grote blokken en/of kleine houten blokjes kunnen bouwen. Kunnen wij ook voorwerpen in de klas aanwijzen dan met de ogen dicht aanwijzen waar deze voorwerpen zijn? Dit is toch echt wel een rare ontdekking en super moeilijk.
We gaan bij de watertafel trechtertjes en maatkannen neerzetten om ervaringen op te doen. (vol/leeg, tot een bepaald streepje vullen of juist leger maken, zwaar/licht). En tijdens Modderdag (woensdag 30 juni) gaan wij dezelfde bakjes en vormen vullen of juist legen. Met gietertjes gaan wij de stoep nat maken en met emmertjes gevuld met een beetje water en kwast gaan wij de muur verven. Een super ervaring zal dat worden. Jullie ontvangen hierover nog een extra infobrief.
Spelontwikkeling:
Wij leren omgaan met materialen in de zandbak en met de waterbak zowel binnen als buiten en met de verschillende kinderen.
Motorische ontwikkeling:
Wij gaan allerlei handelingen uitproberen: emmers vullen, legen, omkiepen, zandvormen op de zandbankrand maken, met houten blokken en modder een muur metselen. gym, dans, knutselen
Zintuiglijke ontwikkeling:
We gaan voelen, zien, horen en ruiken tijdens alle activiteiten maar zeker tijdens de Modderdag.

Ook willen we het benoemen van zichzelf met ‘ik’ stimuleren. Dit kunnen jullie thuis ook doen, door vooral jezelf met ‘ik’ te benoemen en niet ‘papa zal je even helpen’ of ‘mama gaat eten koken’ te zeggen bijvoorbeeld.
Motorische ontwikkeling:
We gaan samen met de kinderen leuke knutselwerkjes maken zoals een grappige rups kleien of plakken. Maar ook prachtige vlinders knutselen, collages maken en nog veel meer! Buiten tekenen we met stoepkrijt een mooie grote zon of rups en kleuren deze samen in. We gaan in de gymzaal, kruipen als een rups door een tunnel en vliegen als een vlinder…
Rekenontwikkeling:
Het kleine rupsje eet iedere dag ander fruit. Samen gaan we kijken welk fruit het rupsje eet op maandag en op dinsdag enz. alle dagen van de week komen zo aan bod. Tevens gaan we het fruit tellen en sorteren. We ontdekken wat veel-weinig is, zwaar-licht. En dan is het weekend en eet het rupsje nog veel meer lekkers……..!
Taalontwikkeling:
We krijgen weer een leuke collectie boeken binnen van de bibliotheek, daar zijn we altijd heel erg blij mee! We lezen natuurlijk het themaboek ‘Rupsje nooit genoeg’ voor. Misschien kunt u dit boek via de bibliotheek lenen, zodat wat we op de peuterspeelzaal doen thuis weer terug komt.

Er is binnen dit thema aandacht voor alle ontwikkelingsgebieden:
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
We gaan samen met de kinderen praten over of er iemand al wel eens verhuist is en wat je toen voelde. Was je toen bang, boos, verdrietig of blij.
Spelontwikkeling:
We spelen dat we echte verhuizers zijn en pakken dozen in en weer uit. We ‘rijden’ in een verhuiswagen en doen alsof we ergens naar toe gaan.
Tijdens het buitenspelen kunnen we echt ergens naar toe fietsen. We kunnen onze bakfiets, duofiets of kar vullen met verhuisspullen.
Motorische ontwikkeling:
Met het inpakken van dozen en in de verhuiswagen stimuleren we de grove motoriek en tijdens de knutselwerkjes zullen de kinderen vooral bezig gaan met de fijne motoriek (knippen, plakken, schrijven).
Zintuigelijke ontwikkeling:
We voelen met onze handen in dozen en raden wat er in zit. Is het zacht of hard of juist heel groot of heel erg klein? Taalontwikkeling:
We voeren gesprekjes met de kinderen over verhuizen, wat weten de kinderen er al over en wat nog niet?  De kinderen mogen van huis een verhuiskaart meenemen en in de kring laten zien en erover praten.
Reken- en wiskundige ontwikkeling:
We doen ervaring op met de telrij tijdens het zingen van liedjes. Tijdens een knutsel activiteit doen we ervaring op met opereren van vormen. Ze leren de basisvormen te benoemen en te herkennen. Daarnaast gaan we met de kinderen spullen in de dozen pakken. Als de dozen dicht zitten kunnen we ze optillen en voelen hoe zwaar de dozen zijn (licht of juist heel zwaar). Waarna wij de dozen open maken en per attribuut kunnen gaan voelen wat er voor zorgde dat de ene doos zwaarder is dan de ander.

Ook in dit thema komen weer verschillende ontwikkelingsgebieden aan bod; 
Taal ontwikkeling:
We ondersteunen de door ons gesproken taal door gebruik te maken van picto’s en logo’s. Dit doen we dagelijks met de standaard dagritmekaarten die we gebruiken maar in dit thema ook met nieuwe kaarten met klusjes die je in huis kunt doen!
Zo weten de kinderen welke klusjes er in de keuken horen en welke bijv. in werkschuur van papa!  Ook stimuleren we de kinderen in de kring om te vertellen over thuis, de kinderen die dit al erg graag doen stimuleren we om langere en duidelijke zinnen te maken.
Motorische ontwikkeling:
Met dit thema zijn we veel bezig met onze handen! De fijne motoriek komt goed aan bod. We hangen de was op met wasknijpers, we draaien moeren en bouten in en uit elkaar. We schrijven boodschappen/klussen lijstjes. En voor de grove motoriek wassen we af, vegen we de stoep of poetsen we onze fietsjes.
Sociaal- emotionele ontwikkeling:
In de huishoek worden de rollen papa, mama en kind gespeeld. Hier stimuleren we de kinderen om elkaar te helpen en proberen we ze op weg te helpen om in te schatten wanneer iemand boos of verdrietig is, of het juist leuk vind wat je doet.
Rekenontwikkeling:
We gaan weer lekker bouwen met constructie materiaal zoals; Kapla, duplo en de noppers. We praten over voorwerpen die niet direct zichtbaar zijn; wat ligt er in de kast? of waar ligt jou speelgoed thuis?
We doen een sokken memorie en sorteren de juiste sokken bij elkaar.
We sluiten het thema af met een blote-voetenpad.

Dat wordt een super thema… Kind kan de was doen!

Motorische ontwikkeling:
We gaan samen met de kinderen leuke knutselwerkjes maken zoals een grappige rups kleien of plakken. Maar ook prachtige vlinders knutselen, collages maken en nog veel meer! Buiten tekenen we met stoepkrijt een mooie grote zon of rups en kleuren deze samen in. We gaan in de gymzaal, kruipen als een rups door een tunnel en vliegen als een vlinder…
Rekenontwikkeling:
Het kleine rupsje eet iedere dag ander fruit. Samen gaan we kijken welk fruit het rupsje eet op maandag en op dinsdag enz. alle dagen van de week komen zo aan bod. Tevens gaan we het fruit tellen en sorteren. We ontdekken wat veel-weinig is, zwaar-licht. En dan is het weekend en eet het rupsje nog veel meer lekkers……..!
Taalontwikkeling:
We krijgen weer een leuke collectie boeken binnen van de bibliotheek, daar zijn we altijd heel erg blij mee! We lezen natuurlijk het themaboek ‘Rupsje nooit genoeg, maar ook …….? 

Natuurlijk zullen er nog veel meer leuke speel-/en leerdoelen voorbijkomen, zoals:
Rekenontwikkeling:
In betekenisvolle situaties tillen en wegen van verschillende voorwerpen zoals gewichtheffen, touwtrekken. Het leggen van één-op-één relatie door voorwerpen bij elkaar te zoeken, zoals zwembad en zwembroek of tennisracket en bal. In betekenisvolle situaties de klok een rol laten spelen. Startsein en eind van een spel. Telliedje Nijntje spelletje youtube. Herkennen van getalsymbolen, 1^e ,2^e en 3^e plaats op het podium.
Sociaal emotionele ontwikkeling:
Stimuleren belangstelling en sympathie te tonen voor wat andere kinderen kunnen, zoals bij de diverse sportwedstrijden en sportprestaties. Stimuleren om van tijd tot tijd op de beurt te wachten, jij mag straks boksen of kegelen, in een rij wachten. Stimuleren om patronen in het eigen gedrag en dat van anderen te ontdekken. Wat kun jij en wat durf ik al?
Spelontwikkeling:
De kast met puzzels en gezelschapspelletjes wordt volledig aan het thema aangepast, leren winnen en verliezen. Bij peuters is ook de laatste plek heel goed. Wekelijks nieuw aanbod van materialen zoals, ballen, water, sporthoek met kegels, boksmateriaal. Bouwhoek met grote blokken om o.a. samen een podium te bouwen.
Zintuiglijke ontwikkeling:
Voetbalspel aan tafel met rietjes de watjes in een goal blazen. Kijken naar het sporten/optreden van de andere kinderen. Luisteren naar sportopdrachtjes en boekjes over sport.           
Taalontwikkeling:
Stimuleren om non-verbale communicatie te begrijpen en te gebruiken, zoals met de hand een start- of stopbeweging maken. Stimuleren van het uitbreiden van de passieve basis- en themawoordenschat: De leeshoek wordt helemaal aangepast met boekjes over sport. Het boekje van Igor Stippelkampioen staat hierbij centraal. Stimuleren om ruimte te geven om een gesprekje te beginnen met de leidster of andere kinderen door samen te spelen in de sporthoek. Stimuleren om een positieve luisterhouding aan te nemen en deze langere tijd vast te houden, luisteren naar de opdrachtjes in de kring. Stimuleren om de ideeën en de meningen van anderen te respecteren, iedereen mag zelf oefeningen bedenken in de gymzaal of kring, alles is goed. Stimuleren dat er een relatie is tussen klanken en letters, toejuichen, met diverse klanken oeh, hup, jeej!
Grove motoriek:
Beweegliedjes. Luisteren naar opdrachtjes juf: Schipper mag ik overvaren (kruipen, springen, rennen enzovoort). Gym: bal gooien, touwtrekken, bal gooien door een gat, in de gymzaal een parcours maken om te klimmen en klauteren. Buitenspel: voetballen, kegels omgooien, hoepels, waterpret, hinkelen.
Fijne Motoriek:
Sssst, we gaan iets maken voor vaderdag, aanrijgen medaille, elk kind mag zichzelf inverven, door te vingerverven op een rol behang.

Dat wordt een heel sportief thema!

Motorische ontwikkeling:
De grove en fijne motoriek komen beide aan bod in dit thema. We gaan binnen en buiten op zoek naar kriebelbeestjes en we gaan ook een bewegingsspel doen. Bij deze activiteiten komen begrippen voor zoals: boven/onder; voor/achter; naast; in/op.
Zintuigelijk ontwikkeling:
Als we op zoek gaan naar kriebelbeestjes, dan hebben we misschien wel een vergrootglas nodig om ze te kunnen zien. Sommige kriebelbeestjes kunnen we voelen. En we gaan natuurlijk ook zingen en horen van liedjes over kleine beestjes.
Taalontwikkeling:
We voeren gesprekjes over kriebelbeestjes met de kinderen en stimuleren de kinderen om daarin mee te doen door bijvoorbeeld te laten vertellen over hun eigen ervaringen. We lezen boeken voor aan de kinderen en stimuleren de kinderen ook om zelf de prentenboeken te bekijken en te ‘lezen’.
Rekenontwikkeling:
Bij een aantal liedjes die we zingen over kriebelbeestjes, komen telwoorden in voor. Deze leren de kinderen door deze tijdens het zingen te benoemen. Ook gaan we kriebelbeestjes sorteren, daarbij kunnen we ze vergelijken en tegenstellingen ontdekken. Welk klein beestje is de grootste/de kleinste? Of welke is de langste/de kortste.

Wat spelen wij? Spelontwikkeling:
Bij ons thema hoort een verteltafel, deze tafel gaan we inrichten met materialen uit het boek ‘Boer Boris gaat naar zee’. We gaan dit langzaam opbouwen met de kinderen en het verhaal steeds verder uitdiepen, hiervoor gebruiken we materialen die voorkomen in het boek. We hebben een koffer, een zwembroek ,enz.
Motorische ontwikkeling:
De constructieve en beeldende activiteiten zullen gericht zijn op vakantie gaan. Hierbij zullen er verschillende knutselmaterialen gebruikt worden, zoals verf en kosteloos materiaal. Wij willen met de kinderen oa. een tent bouwen van lakens, caravan bouwen met blokken, tent tekenen/knippen, zelf ijsjes maken van papier (gekleurde strepen plakken), auto/ tractor knutselen  en natuurlijk ook een Vaderdagcadeautje. Het gaat hierbij niet om het product dat de kinderen maken, maar om het proces, wat denken de kinderen, hoe geven ze dit vorm op hun eigen manier. Hierbij wordt de fijne motoriek gestimuleerd.
Taalontwikkeling:
Elke dag voorlezen is voor iedereen plezierig en bovendien bijzonder goed voor de taalontwikkeling en het vergroten van de woordenschat! Weet wat je leest! Als je weet waar het boek over gaat, kan je van te voren bedenken waar je vragen over wilt stellen of er staan punten die je verder uit kan leggen. Bekijk samen de kaft. Waar zou het verhaal over kunnen gaan? Speel in op reacties van het kind. Vraag zelf door op de vraag die het kind stelt. Laat de kinderen vertellen tussendoor. Het gaat immers om het praten met elkaar over het verhaal. Voorspel samen het verhaal. Op spannende momenten kan je vragen ‘Hoe zou het verder gaan?’ Maak het verhaal levendig. Gebruik je armen en mimiek met het vertellen van het verhaal. En als het lukt, probeer wat leuke stemmetjes uit.

 

De ontwikkelingsgebieden die aan bod komen tijdens dit thema zijn;
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
We gaan ons grotendeels zelf redden bij het toilet, met je jas uit en aandoen en met je tas uit en in te pakken. Daarnaast gaan we kijken of wij boos, blij, verdrietig of bang kunnen zijn dit kunnen herkennen aan plaatjes maar ook om deze gevoelens te leren herkennen bij de andere peuter. Ook gaan we samen leren om alle speelgoed op te leren ruimen. In welke hoek of bak horen de voorwerpen: de blokken, de auto’s of het leesboek? En wat als een peuter “nee” zegt wat ga jij dan doen?
Taalontwikkeling:
We hopen plezier te beleven aan het voorlezen van een prentenboek. We laten kinderen kennis maken met woorden met meerdere betekenissen zoals mijn neus-neus van de schoen, mijn oor-een oor van een kopje, mijn rug-de rug van een boek. We gaan een gebaar voordoen om kinderen dit te laten raden. Denk bv aan een gebaar voor het eten en het drinken, het slapen, het huilen, het lachen. Peuters mogen dit natuurlijk ook proberen. Misschien komen ze wel heel gebaren thuis en wellicht kunnen jullie thuis hier ook een leuke activiteit van maken. Ook gaan wij naast het lezen ook leren schrijven. Dit kan bij de ene peuter een krabbeltje zijn, bij de ander al een soort letter. Alles is oké, daar alle kinderen op hun eigen niveau dit laten zien. Bovendien gaan wij woorden in lettergrepen klappen om zo moeilijke woorden beter uit te kunnen spreken en te kunnen onthouden.
Rekenkundige ontwikkeling:
We gaan een liedje zingen waarin getallen naar voren komen bv 1,2,3,4 hoedje van papier. In de kring leggen wij 4 voorwerpen onder een doek om daarna 1 voorwerp weg te nemen. Wat zou er nu weg zijn? We gaan lekker bouwen met verschillende blokken en latjes, schroeven. We leren tellen , hoeveel lichaamsdelen heb ik  ? waar heb ik er 2 van en waar 1? Wie zit er voor je en wie achter je? Een groot vel papier wordt op de kastdeur geplakt om alle kinderen te kunnen meten en op die plek mag een eigen gekozen sticker geplakt worden waardoor het herkenbaar zal zijn voor elke peuter. Zo groot ben ik dat is mijn sticker. We gaan vormen benoemen zoals rond, vierkant en driehoek die in een vormenbak zitten. Kunnen wij ook het zelfde bij elkaar zoeken? Groot-klein. Veel en weinig zullen hierbij ook naar voren komen. Buiten in de zandbak gaan we heerlijk spelen met de scheppen, emmers, borden, bestek en het buitenoventje. Zand laten we door onze hand glijden, hand of voetafdruk kun je in het zand maken. Hoe zal dit aanvoelen. We maken dan ook een blote voeten pad met lage bakken en verschillende materialen om te voelen of dit zal kriebelen, misschien een beetje hard of juist zacht aanvoelen.
Spelontwikkeling;
We gaan met verschillende materialen en met de kinderen op een soort ontdekkingsreis. Wat kun je er zelf van maken, maak je een toren, kun je de rails aan elkaar leggen, mag de ander meedoen?
Motorische ontwikkeling:
We gaan allerlei handelingen uitproberen: handjes wassen en afdrogen, afwassen en afdrogen van kleine autootjes, met zand en met water spelen.
Zintuiglijke ontwikkeling:
We gaan voelen, kijken, horen en ruiken in de verschillende hoeken en tijdens de verschillende activiteiten.

Taalontwikkeling:
De taalontwikkeling gaan we stimuleren door rollenspelen te doen. Ze mogen zelf boodschappen kopen. Een boodschappenbriefje maken. We gaan de woordenschat uitbreiden door nieuwe woorden aan te leren. Zoals weegschaal, boodschappentas, betalen, de winkel, kassa, briefgeld, pinnen en kassabon.
Rekenkundige ontwikkeling:
Door middel van spel gaan we leren wat voor, achter, naast, boven en onder is. In de winkel gaan de kinderen leren geld tellen. Hoeveel moet je betalen. Krijg je dan nog geld terug. Wat is duurder. Hoeveel muntjes en briefjes heb je? We gaan producten sorteren. Fruit bij elkaar, groentes bij elkaar enz. Ook gaan we meten wie er meer of minder heeft. En wegen wat is zwaar en minder zwaar.

Binnen het thema gaan we met verschillende ontwikkelingsgebieden aan de slag, zoals:
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
We gaan samen praten over de dieren op de boerderij, wie is daar wel eens geweest? Wie durft daar over te vertellen? We stimuleren de kinderen om ook belangstelling voor elkaar tonen. We gaan oefenen met het een tijdje bezig zijn met een opdracht.
Rekenontwikkeling:
We gaan natuurlijk alle dieren bekijken die op een kinderboerderij rond kunnen lopen; hoe zien die er uit? Zijn ze groot, klein, licht of zwaar? Welke dieren horen bij elkaar? Wat zijn de verschillen? We gaan oefenen met tellen met een leuk telspelletje wat we nog met jullie zullen delen door een filmpje zodat jullie het thuis ook kunnen doen.
Taalontwikkeling:
We gaan weer veel boeken lezen, want we krijgen weer een mooi pakket van de bibliotheek! We gaan oefenen met grappige rijmpjes en uitproberen of je dingen die je zegt ook op kan schrijven; zoals bijvoorbeeld een kaartje voor het nieuw geboren geitje. Onder deze themabrief kunnen jullie de thema-woordenlijst die bij dit thema hoort weer vinden.
Motorische ontwikkeling:
Op de kinderboerderij zijn natuurlijk veel klusjes om te doen; sjouwen met de kruiwagen, eerst je overall en klompen aantrekken, dieren voeren, rijden op de tractor. Veel buiten spelen hoort daar ook bij!
We gaan bewegen zoals de dieren doen; huppelen als een paard, sjokken als een varken, huppen als een konijn en pikken als een kip!
Fijn motorisch gaan we ook aan de slag; zo gaan we verven met modder! En natuurlijk gaan we ook mooie dingen knutselen!

 
Taalontwikkeling:
We schrijven een boodschappen briefje, we doen boodschappen, leren nieuwe woorden. En lezen het mooie themaboek!
Motorische ontwikkeling:
Manoeuvreren met het winkelwagen door de supermarkt zonder alles om te rijden. Boodschappen stapelen en tillen.
Reken ontwikkeling: We tellen het geld dat in de kassa zit. Hoeveel moet je betalen?  Begrippen als staat het pak melk voor/achter/op/onder de eieren? Wat kost  er meer? Heb je biljetten of muntgeld? Sorteren en wegen met onze weegschaal.
Zintuiglijke ontwikkeling:
We sluiten het Thema af met een blote voeten pad: We gaan lopen over allerlei dingen die we in de supermarkt vinden.  Appelmoes tussen je tenen, chips stampen, witte voeten van het meel, Rijstkorrels die plakken

Motorische ontwikkeling:
Fijne motoriek: We spelen met de dieren, bouwen dierenverblijven, knutselen een krokodil, plakken en knippen.
Grove motoriek: we dansen op de diverse melodieën, beelden diverse dieren uit, proberen hun bewegingen na te doen. Op één been staan als een flamingo, sluipen als een leeuw, stampen als een olifant,
Zintuiglijke ontwikkeling:
Zien: Hoe zien de verschillende dieren eruit? Luisteren: Welke geluiden maken de dieren? Luisteren naar het voorgelezen verhaal. Voelen: verschillende texturen: gladde huid, harig, veren
Taalontwikkeling:
Uitbreiding van de woordenschat door kringgesprekken, voorlezen uit diverse boeken passend bij het thema. Kies een knuffel uit en vertel welk dier je hebt gekozen? Kun je dit dier beschrijven? Er wordt een dier beschreven, kun je de bijpassende knuffel van dit dier pakken?
Rekenkundige ontwikkeling:
We doen ervaring op met synchroon tellen ( tellen en aanwijzen), we tellen hoeveelheden en noemen het resultaat: resultatief tellen. We vergelijken en ordenen hoeveelheden: meer/ minder, evenveel, veel/weinig. Ontdekken dat hoeveelheden bedekt kunnen worden zonder dat het totaal veranderd, dit stimuleert het voorstellingsvermogen.

 

Sociaal-emotionele ontwikkeling
We gaan ons grotendeels zelf redden bij het toilet, met je jas uit en aandoen en met je tas uit en in te pakken. Daarnaast gaan we kijken of wij boos, blij, verdrietig of bang kunnen zijn dit kunnen herkennen aan plaatjes maar ook om deze gevoelens te leren herkennen bij de andere peuter. Ook gaan we samen leren om alle speelgoed op te leren ruimen. In welke hoek of bak horen de voorwerpen: de blokken, de auto’s of het leesboek?
En wat als een peuter “nee” zegt wat ga jij dan doen?
Rekenkundige ontwikkeling
We gaan een liedje zingen waarin getallen naar voren komen bv 1,2,3,4 hoedje van papier. In de kring leggen wij 4 voorwerpen onder een doek om daarna 1 voorwerp weg te nemen. Wat zou er nu weg zijn? We gaan lekker bouwen met verschillende blokken en latjes, schroeven. We leren tellen , hoeveel lichaamsdelen heb ik ? waar heb ik er 2 van en waar 1? Wie zit er voor je en wie achter je? Een groot vel papier wordt op de kastdeur geplakt om alle kinderen te kunnen meten en op die plek mag een eigen gekozen sticker geplakt worden waardoor het herkenbaar zal zijn voor elke peuter. Zo groot ben ik dat is mijn sticker. We gaan vormen benoemen zoals rond, vierkant en driehoek die in een vormenbak zitten. Kunnen wij ook dezelfde bij elkaar zoeken? Groot-klein. Veel en weinig zullen hierbij ook naar voren komen. Buiten in de zandbak gaan we heerlijk spelen met de scheppen, emmers, borden, bestek en het buitenoventje. 
Zintuigelijke ontwikkeling:
Zand laten we door onze hand glijden , hand of voetafdruk kun je in het zand maken. Hoe zal dit aanvoelen. We maken dan ook een blote voetenpad met lage bakken en verschillende materialen om te voelen of dit zal kriebelen, misschien een beetje hard of juist zacht aanvoelen.
Taalontwikkeling
We hopen plezier te beleven aan het voorlezen van een prentenboek. We laten kinderen kennis maken met woorden met meerdere betekenissen zoals mijn neus-neus van de schoen, mijn oor-een oor van een kopje, mijn rug-de rug van een boek. We gaan een gebaar voordoen om kinderen dit te laten raden. Denk bv aan een gebaar voor het eten en het drinken, het slapen, het huilen, het lachen. Peuters mogen dit natuurlijk ook proberen. Misschien komen ze wel heel gekke gebaren thuis en wellicht kunnen jullie thuis hier ook een leuke activiteit van maken. Ook gaan wij naast het lezen ook leren schrijven. Dit kan bij de ene peuter een krabbeltje zijn, bij de ander al een soort letter. Alles is oké, daar alle kinderen op hun eigen niveau dit laten zien. Bovendien gaan wij woorden in lettergrepen klappen om zo moeilijke woorden beter uit te kunnen spreken en te kunnen onthouden.
Motorische ontwikkeling
We gaan allerlei handelingen uitproberen: handjes wassen en afdrogen, afwassen en afdrogen van kleine autootjes, met zand en met water spelen.
Zintuigelijke ontwikkeling:
We gaan voelen, kijken, horen en ruiken in de verschillende hoeken en tijdens de verschillende activiteiten.
Spelontwikkeling:
We gaan met verschillende materialen en met de kinderen op een soort ontdekkingsreis. Wat kun je er zelf van maken, maak je een toren, kun je de rails aan elkaar leggen, mag de ander meedoen?

Motorische ontwikkeling:
Met grote houten blokken een bed maken. Bewegen met je lijf; doe de maangroet of sluipen op je tenen, wanneer iedereen slaapt.
Pyjama maken. Wolk beplakken met witte watten.
Zintuigelijk ontwikkeling
Wat zie je allemaal? Voelen van een zachte pyjama. Ruiken van verzorgingsproducten; bijv. bodylotion. Proeven van de tandpasta, wanneer je naar bed gaat, of opstaat.
Luisteren naar de geluiden, wanneer je ligt te slapen
Taalontwikkeling:
Interactief gesprekjes voeren over: Het logeren van kinderen bij opa/oma, bij je broer(tje) of zus(je). Hoe heb jij geslapen? Waar heb je over gedroomd?
Rekenontwikkeling:
Als je goed slaapt, dan groei je steeds groter. Hoe groot ben jij nu?, gaan we meten. We staan stil bij de tijd door te kijken naar de klok/wekker. Dit doen we ook door stil te staan bij een dagdeel. Is het donker buiten? Is het avond/nacht? Is het licht buiten? Is het ochtend of middag? Denk ook aan; Sterren van groot naar klein/ beren van groot naar klein. Koffer inpakken (tellen). Ik ga logeren en ik neem mee? Juiste lakentje bij het juiste bedje leggen.
We kijken uit naar een gezellig thema!

Binnen het thema schenken we aandacht aan verschillende ontwikkelingsgebieden:

Sociaal emotioneel:
We gaan de zelfredzaamheid stimuleren, leren om samen te werken en dat je soms op je beurt moet wachten, bijvoorbeeld bij het in de rij staan bij de supermarkt.
Motorische ontwikkeling:
We gaan in de gymzaal een spel doen wie het snelst de boodschappen kan halen. Door te lopen via een parcours met hindernissen.
We gaan dansen op muziek.
Zintuigelijke ontwikkeling:
We gaan producten geblinddoekt proeven en nieuwe producten laten ontdekken.
Taalontwikkeling:
De taalontwikkeling gaan we stimuleren door rollenspelen te doen. Ze mogen zelf boodschappen kopen. Een boodschappenbriefje maken. We gaan de woordenschat uitbreiden door nieuwe woorden aan te leren. Zoals weegschaal, boodschappentas, betalen, de winkel, kassa, briefgeld, pinnen en kassabon.
Rekenkundige ontwikkeling:
Door middel van spel gaan we leren wat voor, achter, naast, boven en onder is. In de winkel gaan de kinderen leren geld tellen. Hoeveel moet je betalen. Krijg je dan nog geld terug. Wat is duurder. Hoeveel muntjes en briefjes heb je? We gaan producten sorteren. Fruit bij elkaar, groentes bij elkaar enz. Ook gaan we meten wie er meer of minder heeft. En wegen wat is zwaar en minder zwaar.
We sluiten het thema af met een boodschappen-blote-voeten-pad! Hoe voelt het om door de rijst, chips of appelmoes te lopen?

De ontwikkelingsgebieden die aan bod komen tijdens dit thema zijn;

Sociaal-emotionele ontwikkeling:
We gaan ons grotendeels zelf redden bij het toilet, met je jas uit en aandoen en met je tas uit en in te pakken. Daarnaast gaan we kijken of wij boos, blij, verdrietig of bang kunnen zijn dit kunnen herkennen aan plaatjes maar ook om deze gevoelens te leren herkennen bij de andere peuter. Ook gaan we samen leren om alle speelgoed op te leren ruimen. In welke hoek of bak horen de voorwerpen: de blokken, de auto’s of het leesboek? En wat als een peuter “nee” zegt wat ga jij dan doen?
Taalontwikkeling:
We hopen plezier te beleven aan het voorlezen van een prentenboek. We laten kinderen kennis maken met woorden met meerdere betekenissen zoals mijn neus-neus van de schoen, mijn oor-een oor van een kopje, mijn rug-de rug van een boek. We gaan een gebaar voordoen om kinderen dit te laten raden. Denk bv aan een gebaar voor het eten en het drinken, het slapen, het huilen, het lachen. Peuters mogen dit natuurlijk ook proberen. Misschien komen ze wel heel gekke gebaren thuis en wellicht kunnen jullie thuis hier ook een leuke activiteit van maken. Ook gaan wij naast het lezen ook leren schrijven. Dit kan bij de ene peuter een krabbeltje zijn, bij de ander al een soort letter. Alles is oké, daar alle kinderen op hun eigen niveau dit laten zien. Bovendien gaan wij woorden in lettergrepen klappen om zo moeilijke woorden beter uit te kunnen spreken en te kunnen onthouden.
Rekenkundige ontwikkeling:
We gaan een liedje zingen waarin getallen naar voren komen bv 1,2,3,4 hoedje van papier. In de kring leggen wij 4 voorwerpen onder een doek om daarna 1 voorwerp weg te nemen. Wat zou er nu weg zijn? We gaan lekker bouwen met verschillende blokken en latjes, schroeven. We leren tellen , hoeveel lichaamsdelen heb ik ? waar heb ik er 2 van en waar 1? Wie zit er voor je en wie achter je? Een groot vel papier wordt op de kastdeur geplakt om alle kinderen te kunnen meten en op die plek mag een eigen gekozen sticker geplakt worden waardoor het herkenbaar zal zijn voor elke peuter. Zo groot ben ik dat is mijn sticker. We gaan vormen benoemen zoals rond, vierkant en driehoek die in een vormenbak zitten. Kunnen wij ook dezelfde bij elkaar zoeken? Groot-klein. Veel en weinig zullen hierbij ook naar voren komen.
Zintuiglijke ontwikkeling:
Zand laten we door onze hand glijden , hand of voetafdruk kun je in het zand maken. Hoe zal dit aanvoelen. We maken dan ook een blote voetenpad met lage bakken en verschillende materialen om te voelen of dit zal kriebelen, misschien een beetje hard of juist zacht aanvoelen.
Spelontwikkeling;
We gaan met verschillende materialen en met de kinderen op een soort ontdekkingsreis. Wat kun je er zelf van maken, maak je een toren, kun je de rails aan elkaar leggen, mag de ander meedoen?
Motorische ontwikkeling:
We gaan allerlei handelingen uitproberen: handjes wassen en afdrogen, afwassen en afdrogen van kleine autootjes, met zand en met water spelen.
Zintuiglijke ontwikkeling:
We gaan voelen, kijken, horen en ruiken in de verschillende hoeken en tijdens de verschillende activiteiten.

We gaan werken aan de volgende ontwikkelingen:
Taalontwikkeling;
We leren dat letters een verhaal vertellen. Ook leren we op
volgorde te vertellen, bijv. eerst, daarna. Voor de peuter die wil mag het verhaal van Dottie in de kring na vertellen
Sociaal emotionele ontwikkeling:
We stimuleren om op gepaste wijze hulp te
vragen. Bijv. mag ik alsjeblieft……..
Spelontwikkeling:
Dottie legt eieren, hoeveel eieren heeft ze gelegd?
Ook gaan we groepjes van 2 of 3 herkennen zonder te tellen/aanwijzen.
Zintuigelijke ontwikkeling:
We gaan ruiken aan de gekookte en gebakken
eieren en gaan een chocolade eitje proeven.
We gaan zaadjes planten en met onze handen lekker in de aarde wroeten. Deze moeten we ook goed verzorgen, water geven en we gaan kijken of het gaat groeien.

Er zullen natuurlijk veel leuke speel-/leerdoelen voorbijkomen, zoals:
Rekenontwikkeling:
Ervaringen op doen met tijd, benoemen dagen van de week n.a.v. het boekje en liedje het liedje dagen van de week. Benoemen en tellen, hoeveel eet rupsje nooit genoeg? Eerlijk delen van eten, hoeveel bordjes, lepels, messen en vorken zijn er nodig om de tafel te dekken? Voor de oudste kinderen herkennen van de getallen.  In betekenisvolle situatie omgaan met geld, betalen in het restaurant en in de winkel.
Sociaal Emotioneel:
Stimuleren van het begrijpen van het woord wij, door benoemen van een paar kinderen, …… en ….. gaan eten koken, wij komen zo eten. Stimuleren zichzelf te redden in een speelhoek, na enkele weken samenspel met juf. Stimuleren om samen met andere kinderen net alsof spelletjes te spelen. Stimuleren om aan andere kinderen duidelijk te maken wat je wel of niet wilt.
Spelontwikkeling:
We gaan het boek volledig naspelen aan de verteltafel, waar alle onderdelen uit het boek staan tentoongesteld. Mogelijkheid voor zowel vrij-, als begeleid spel. Spelen in de supermarkt. Eten koken in het restaurant.
Zintuiglijke ontwikkeling:
Met ogen dicht verschillende soorten fruit voelen en proeven.
Taalontwikkeling:
Uitbreiden woordenschat. Dagen van de week en benoemen kleuren.              Stimuleren om begrijpelijk te vertellen in langere zinnen. Rollenspel in restaurant en winkel. Stimuleren om te reageren op hetgeen je hebt gehoord. Mag ik een appel?
Grove motoriek:
Kronkelen als een rups, kruipen door de tunnel. Dansen op het liedje met de gebaren van de dagen van de week. Eten/ballen gooien in de grote mond van de rups. Zelfverzonnen versje om de grove motoriek te stimuleren: Appel, peer spring maar op en neer, Pruimen, pitten ga maar zitten, Sinaasappel en citroen geef je eigen handje een zoen, Mandarijn en banaan ga maar op je tenen staan.
Fijne Motoriek:
Rups verven. Op kralenplank diverse soorten fruit maken, goede kleur benoemen en opleggen. Fruitspiesjes maken.

Natuurlijk zullen er nog veel meer leuke speel-/en leerdoelen voorbijkomen:
Rekenontwikkeling:
Noemen van telwoorden in het liedje Coco kan het. – Tellen en aanwijzen van kleine hoeveelheden (vogeltjes tellen). In speelse situatie omgaan met begrippen/meten (van duplo een vogelhuis bouwen, hoog/laag). Ervaring opdoen met inhoud door het afwegen van zaadjes en de vogeltjes te voeren.
Sociaal Emotioneel:
Stimuleren controle over zichzelf te krijgen, wat kun jij of wat durf je niet?Ruimte geven en stimuleren om dingen zelf te doen, zelf uitproberen wat kan en durf ik juist wel? Stimuleren anderen te helpen, door bijvoorbeeld de hand vast te houden of samen een nieuwe hoek te verkennen. In dagelijkse situatie laten ervaren wat mag en niet mag, wel van een bank springen, niet van een hoge kast springen. Wel zelf knutselmateriaal pakken uit de open kast, maar niet uit de gesloten kast. Stimuleren eenvoudige gevoelens bij anderen waar te nemen, zie je dat …… dat al goed kan? Stimuleren zelf problemen op te lossen tijdens het werken en zo nodig hulp vragen of zelf materialen pakken.
Spelontwikkeling:
We gaan het boek volledig naspelen in het poppenhuis, hierin zitten alle dingen die ook voorbijkomen in het boek. Mogelijkheid voor vrij en begeleid spel. Er komt een echt vogelhuis in de peuterspeelzaal met nest en Coco met zijn mama. Materiaal klaarleggen om pinda’s te rijgen, vogels te voeren.
Zintuiglijke ontwikkeling:
Kou/warmte, zo mogelijk sneeuw laten ervaren, naar binnen halen en laten zien dat het smelt. Vogelzaad voelen. 
Taalontwikkeling:
Uitbreiden woordenschat. Stimuleren om nieuwe woordbetekenissen af te leiden uit verhalen (wat is fladderen, trippelen, gluren?). Stimuleren om verstaanbaar en begrijpelijk te vertellen over zichzelf, wat kun jij al goed en wat vind je spannend of wat durf je niet? Stimuleren om een meervoudige opdracht uit te voeren, kun jij een papiertje, plaksel en een kwastje pakken? Aanpassen aan het niveau en de leeftijd van de peuter. Stimuleren om antwoord te geven op vragen van leidster/ouder bijvoorbeeld door details uit het boekje te vragen. Stimuleren om taal te gebruiken om een eigen mening te geven, wat vind je van de vormen die Coco kan maken?     

 

Tijdens dit thema komen deze ontwikkelingsgebieden aan bod:

Sociaal-emotionele ontwikkeling;
Grapjes maken zoals de clowntjes dat doen, samen muziek maken en liedjes zingen, dieren nadoen in de piste enz.
Motorische ontwikkeling;
In de gymzaal gaan we allerlei acrobatische oefeningen doen; zoals koorddansen, met hoepels rollen of door een hoepel springen! Met lintjes zwaaien tijdens het dansen, klimmen en klauteren als echte durfals en waaghalzen.
Rekenontwikkeling;
We knutselen met verschillende vormen en benoemen bijvoorbeeld de vierkant, driehoek en de cirkel. Maar we gaan ook hokken bouwen voor de dieren.
Taalontwikkeling;
We gaan vrolijke boekjes voorlezen en de kinderen mogen hun eigen ervaringen en ideeën over het circus met ons delen. 

Tijdens dit thema komen deze ontwikkelingsgebieden aan bod:

Sociaal-emotionele ontwikkeling;
Grapjes maken zoals de clowntjes dat doen, samen muziek maken en liedjes zingen, dieren nadoen in de piste enz.
Motorische ontwikkeling;
In de gymzaal gaan we allerlei acrobatische oefeningen doen; zoals koorddansen, met hoepels rollen of door een hoepel springen! Met lintjes zwaaien tijdens het dansen, klimmen en klauteren als echte durfals en waaghalzen.
Rekenontwikkeling;
We knutselen met verschillende vormen en benoemen bijvoorbeeld de vierkant, driehoek en de cirkel. Maar we gaan ook hokken bouwen voor de dieren.
Taalontwikkeling;
We gaan vrolijke boekjes voorlezen en de kinderen mogen hun eigen ervaringen en ideeën over het circus met ons delen. 

We besteden op de volgende wijze aandacht aan de verschillende ontwikkelingsgebieden:

Taalontwikkeling:
Natuurlijk gaan we veel lezen samen, waar onder uit het thema boek. We praten met elkaar over hoe het naar bed gaan ritueel bij een ieder thuis gaat en stimuleren kinderen om daar zelf over te vertellen en antwoord te geven op vragen. We maken ook een uitstapje dit thema, we zijn uitgenodigd in de Bibliotheek in het kader van de Nationale Voorleesdagen. Daar zal het boek  ‘Coco kan het’ op een interactieve manier voorgelezen worden. In de periode van 20 tot 30 januari.
Rekenontwikkeling:
Een hele voor de hand liggende link met dit thema zijn de begrippen; ochtend, middag, avond en nacht en wanneer doe je wat? Met dit thema mogen de kinderen hun eigen knuffel meenemen, we gaan de knuffels bekijken en sorteren; welke is groot? welke klein? zwaar?  licht? Langste? Kortste? Hoeveel beren zijn er? In de bouwhoek gaan we bedden bouwen van de blokken of duplo waarin onze knuffels fijn kunnen slapen.
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
Wat betreft het ontwikkelingsgebied sociaal-emotioneel gaan we binnen dit thema in op het deel waarin we kinderen stimuleren elkaar te helpen, maar ook om zelf dingen proberen op te lossen.
In het donker kan het natuurlijk ook best wat spannend zijn, ook dan kunnen we elkaar helpen. 
Spelontwikkeling:
Dit thema biedt veel mogelijkheden tot spelontwikkeling; veel naspelen van de dagelijkse situatie thuis; omkleden, voorlezen, tanden poetsen en naar bed! Er komt naast de huishoek ook een slaapkamer met een echt bed. Daarnaast maken we een echt berenhol, met van binnen prachtige schijnende sterren. Ook het poppenhuis komt weer op de groep te staan; de kinderen kunnen daar zelf de slaapkamer inrichten.
We sluiten dit gezellige thema af met een echte pyjama-party!

Verder komen de volgende ontwikkelingsgebieden en activiteiten aan bod binnen dit thema:

Motorische ontwikkeling:
We gaan aan de slag met propjes maken van crêpepapier, voor de meeste peuters vaak nog een lastige klus. Ook gaan we een toren bouwen van producten uit onze eigen supermarkt, wie kan de hoogste toren bouwen? En hoe moet de portemonnee eigenlijk open, om te betalen?
Sociaal emotionele ontwikkeling: 
In de supermarkt spelen we natuurlijk de rollen van de caissière en de klant.
We gebruiken beleefdheidsvormen zoals; dankjewel, alstublieft, hallo mevrouw/ meneer en tot ziens! We stimuleren het wachten op je beurt in de rij bij de kassa of juist het wachten tot jij aan de beurt bent om met de kassa te spelen! 
Taalontwikkeling:
Ook dit thema lezen we weer veel verschillende boeken. En zingen we extra vaak liedjes over eten, zoals het favoriete fruit liedje van de meeste kinderen; de grote banaan uit Afrika!
We stimuleren de kinderen om een eigen boodschappen-lijstjes te ‘schrijven’ en de kinderen doen ervaringen op met het herkennen van logo’s . 
Rekenontwikkeling:
De kinderen spelen in de winkel met kopen en betalen. Hierdoor ervaren ze dat ze met munten en briefgeld geven daarvoor spullen ‘krijgen’. Maar natuurlijk word er ook veel gepind. In de kring zullen we sorteer, verdeel en vergelijk spelletjes spelen met behulp van de boodschappen en de eigen meegebrachte fruitbakjes.
Zintuiglijk ontwikkeling:
We zullen weer een ontdektafel hebben waar de kinderen kunnen spelen met kinetisch zand of  met zout.  Ook vieren we aan het eind van dit thema Carnaval en zal er wat lekkers gesnoept worden.

Motorische ontwikkeling:  
Wat je thuis kunt gaan doen is bijv. propjes (pilletjes) maken en deze in medicijnen potjes stoppen, ook verschillende lichaamsdelen benoemen en aanwijzen is goed voor de ontwikkeling.. Liedje hoofd, schouders knie en teen.
Reken en wiskundige ontwikkeling:
De propjes (pilletjes) tellen. Bijvoorbeeld geef de beer maar 5 pilletjes en deze uit laten tellen.                                          
Zintuiglijke ontwikkeling: 
Waar ruik je mee? Als je verkouden bent kun je dan ook ruiken?
Waar heb je pijn als je oor-, hoofd-, buikpijn hebt?

Ook zullen er bij dit thema spelletjes, liedjes en werkjes aangeboden worden. Peuters mogen een tissuedoos (dokterstas) beplakken met plakkertjes, rietjes rijgen voor een stethoscoop en een potje met rondje stickertjes verfraaien (tabletjes).
Wij dit thema op een leuke manier afsluiten. Daarbij  mogen de kinderen allemaal hun knuffel meenemen. De knuffeldokter (juf) zal die morgen aanwezig zijn om alle knuffels beter te gaan maken.

 De ontwikkelingsgebieden die aan bod komen tijdens dit thema zijn; 

Sociaal emotionele ontwikkeling:
We gaan de kinderen de ruimte geven om te experimenteren/nieuwe dingen uit te proberen om zo hun grenzen te leren ontdekken. Bovendien mogen ze ontdekken wat de verschillen en overeenkomsten tussen zichzelf en de ander zal zijn en door duidelijk te maken wat je wel of juist niet wil door thematas-attributen in de themahoek te leggen waar kinderen poppen of zichzelf beter kunnen maken.  Ook door spuitjes met de waterbak en zeeppompjes met  pillenpotjes aan te gaan bieden. We spelen in de kring in op de situatie dat de beer ziek is en dat de kinderen hem beter mogen maken. We zingen daarbij het liedje: dokter, dokter kom eens kijken          want mijn keeltje doet zo pijn (buik, hand, arm etc) Daarnaast gaan wij ze stimuleren om zelf problemen op te gaan lossen tijdens het werken door aan tafel met hamertje tik dezelfde vormen in een rij te gaan timmeren (tabletjes) of door op de kralenplank dezelfde kleur tabletjes op een rij te gaan maken.
Taalontwikkeling:
We gaan kinderen vragen om verstaanbaar en begrijpelijk te vertellen over zichzelf en door actief deel te nemen aan gesprekjes in een klein groepje en een grote groep door in de kring het prentenboek  “Moet je zo hoesten Sam?” voor te lezen en te vragen of je al eens ziek bent geweest, moest je spugen, ben je naar de dokter geweest, ging je naar bed of mocht je op de bank liggen, heb je een drankje of een tabletje gehad? Daarbij gaan we duidelijk aangeven dat de prenten samen met de tekst een verhaal vertellen. Er is een thematas ziekzijn die wij aan gaan bieden om zo de woordenschat uit te gaan breiden en om bewust te worden van het eigen taalgebruik.
Door kinderen een klein opdrachtje te geven en door hun ideeën en hun meningen van anderen te respecteren gaan ze zelf pleisters plakken op de zieke pop of een andere peuter.
Rekenkundige ontwikkeling:
We gaan ons oriënteren op ons lichaam door het aanwijzen en benoemen van lichaamsdelen. We kunnen ons zelf in de spiegel bekijken en daarbij ook de lichaamsdelen aan te gaan wijzen; waar zit je buik, je benen, je hoofd etc.?
We noemen de getallen tot en met 10 door de raampjes van het ziekenhuis uit het prentenboek “Nijntje in het ziekenhuis” te gaan tellen. 
De spuitjes/pillenpotje/tabletjes van klei mogen in bakjes gedaan worden. In groepjes van 2-3-4 kunnen ze ook verdeeld worden. Een strook papier zal op de deur geplakt worden om ieder kind te meten en bij de hoogte een sticker die ze zelf mogen uitzoeken te plakken. Zo kunnen zij later zien hoe groot zij zijn. En wie er groter of kleiner is. Ook gaan we van dichtbij de klok bekijken om te zien dat het door de rode secondewijzer het later wordt.
Spelontwikkeling
We leren omgaan met de verschillende materialen in de speelhoeken en met de verschillende kinderen. We proberen het speelgoed te delen.
Motorische ontwikkeling:
We gaan allerlei handelingen uitproberen tijdens de gym, het dansen, het knutselen en het buiten spelen.
Zintuiglijke ontwikkeling
Kinderen mogen kijken en luisteren wat anderen in de themahoek gaan ondernemen. Hoe voelt het om een pleister op je arm, je been of je hand te krijgen? Hoe is het om met de stethoscoop te gaan luisteren? 

 Binnen dit thema komen de volgende ontwikkelingsgebieden aan bod:
Sociaal-emotioneel:
Binnen dit staat elkaar helpen centraal. Wat kan jij al en waar heb jij nog hulp bij nodig? Wat heb je inmiddels al geleerd, wat je eerder toen jij een ‘jong vogeltje’ was nog niet kon? Wanneer je iets voor de eerste keer doet, heb je hier een bepaald gevoel bij. Wanneer vind jij iets spannend of ben jij bang?
Motorische ontwikkeling:
In de gymzaal oefenen we het klimmen. Hoe hoog durf jij? We kunnen net als de vogels gaan dansen; de vogeltjesdans. Kan jij ook vliegen? Bij dit thema werken we aan zelfredzaamheid. Kan jij al plassen en poepen op de wc? Kan jij je al zelf aan en uitkleden? We stellen ons behulpzaam op. Hoe help je elkaar?
Zintuigelijk ontwikkeling
Voelen; Hoe voelen de veren van Coco?
Zien; Hoe ziet vogelpoep eruit?
Proeven; Waar eet Coco mee? Coco eet graag wormpjes, vogelzaad en houdt ook van nootjes. Lust jij nootjes? We kunnen ook zelf vogelvoer maken, want in de winter is het voor de vogels soms lastig om eten te vinden.
Luisteren; Hoor jij buiten de vogels tsjilpen/ fluiten?
Taalontwikkeling:
Vanaf 20 januari t/m 30 januari zijn de Nationale Voorleesdagen, waarbij dit boek centraal staat. We worden voorgelezen en we doen leuke taalspelletjes rondom dit boek.
Rekenontwikkeling:
We oefenen van klein naar groot. We hebben het over hoogte en we tellen de vogeleieren en pinda’s. Dit thema valt in de winter, maar ook het begin van het voorjaar (geboorte van jonge dieren)

Deze ontwikkelingsgebieden komen aan bod tijdens het thema:
Motorisch ontwikkeling
We doen ochtendgymnastiek, trekken een pyjama aan of helpen de ander met een pyjama aandoen. Knutselen en bouwen een bed voor beer in de bouwhoek.
Sociaal-emotionele ontwikkeling
We helpen elkaar, en vragen anders om hulp  . Stimuleren om voor anderen te zorgen en natuurlijk ook voor beer Sam. Laten elkaar onze allerliefste knuffel zien en vertellen er over. Ben jij bang in het donker? Heb jij een lampje op je kamer?
Rekenontwikkeling
Hoe laat ga jij naar bed? Kijken samen naar de cijfers op de klok.
Waar staat de wijzer nu?
Taalontwikkeling
Zingen samen liedjes over slapen, de maan, en wakker worden.  Zingen samen voor beer Sam. Lezen boeken over slapen hierboven zie je er een paar. Praten over het verhaal in de kring. Zingen telliedjes, leren rijmpjes en versjes. Woorden leren van onze thema woordenlijst.

Slaap lekker allemaal!

Binnen dit thema komen de volgende ontwikkelingsgebieden aan bod:
Sociaal-emotioneel:
We proberen de kinderen te stimuleren om non-verbaal, dus zonder te praten, hun gevoel te laten zien. Hoe kijk je blij? Hoe kijk je als je boos bent? Hoe kijkt de kabouter als hij een reus tegenkomt? Ook gaan we kabouterspelletjes doen in de kring, hoe is het om in het middelpunt te staan?
Motorische ontwikkeling:
We gaan natuurlijk veel bewegen met dit thema: wandelen in het bos, stampen en springen in de plassen, gymmen in de gymzaal als het regent en bladeren vegen op het plein. We gaan wapperen met het parachutedoek, hoe leuk zou het zijn als we daar bladeren op leggen?
Zintuigelijk ontwikkeling:
We gaan bij dit thema voelen aan de bladeren, zijn ze nat? Kraken ze? Hoe voelt een tak uit het bos? We hopen op een beetje kabouterstorm want dan kunnen we luisteren naar de wind en voelen op onze wangen en het ritselen van de bladeren horen.
Taalontwikkeling:
We gaan veel lezen en krijgen weer mooie boeken via de Bibliotheek. We gaan samen ook naar het wepboek ‘Natte Voeten’ kijken. Via de volgende link kunt u die thuis ook bekijken met uw kind(eren) https://www.wepboek.nl/product/natte-voeten/ Ook gaan we gesprekjes voeren met elkaar; ben je wel eens in het bos geweest? Wat zag je daar? Wat kun je daar doen?
Rekenontwikkeling:
We gaan het natuurlijk hebben over groot en klein, groot als een reus, klein als een kabouter. Ook gaan we tellen; hoeveel eikels heeft.

Binnen ons nieuwe thema FEEST! komen een aantal ontwikkelingsgebieden aan bod.
Sociaal -emotioneel:
Gesprekken voeren met de kinderen. Daarbij stimuleren dat ze zichzelf benoemen als ik. Wat zat er in je schoen? Wanneer mag je de schoen zetten? Heb je papa en mama geholpen met de kerstboom versieren? Bewegingen uitproberen bij de “Pietengym” goed voor het zelfvertrouwen. Ruimte geven te experimenteren/nieuwe dingen uit te proberen om zo grenzen leren te ontdekken.
Zintuigelijke ontwikkeling:
Zien/voelen aantal, welke kleur, vorm, groot en klein van bijv. de cadeautjes, verschillende vormen, wat zou erin zitten? Is het hard of zacht? Proeven/ruiken Pepernoten, kerstlunch verschillende broodjes en beleg. Horen: liedjes zingen van Sint en Kerst, cd luisteren.
Taalontwikkeling:
Uitbreiding woordenschat, met behulp van de woordenlijst bij het thema.  Boeken voorlezen, liedjes zingen. Stimuleren om verstaanbaar en begrijpelijk te vertellen over zichzelf. Stimuleren, ruimte geven om gesprekjes te beginnen met de leidster of andere kinderen.
Rekenontwikkeling:
We doen het spel wat is er weg? Door voorwerpen te verstoppen onder een doek en dan een voorwerp te laten verdwijnen. Als we een cadeautje inpakken kijken we welke vorm het heeft; rond, vierkant enz. Hoeveel cadeautjes hebben we?

Kortom dat wordt één groot FEEST!

Ook stimuleren we de kinderen om te redeneren en conclusies te trekken, zowel met sint als met kerst leggen we de kinderen kleine probleempjes voor en mogen ze dit oplossen op hun eigen manier. We gaan de kinderen ook enkelvoudige opdrachtjes uit laten voeren, zoals je mag een kerstbal, ster, of kerstman   in de boom hangen. Ook zullen er beleefdheidsvormen aanbod komen, de Woelige Hoek pietjes zullen alsjeblieft zeggen als ze een cadeautje geven en dankjewel wanneer ze iets krijgen. Daarnaast zullen we stimuleren om een eigen mening te mogen hebben. Bij dit thema komen ook veel rijmwoorden en versjes voorbij. We laten de kinderen ontdekken dat je iets kunt opschrijven en laten de kinderen eigen verlanglijstjes schrijven/krabbelen.
Rekenontwikkeling:
Verdelen van pepernoten, vergelijken van hoeveelheden, wie heeft er heel veel en wie juist het minste? Grote en kleine cadeaus in de schoorsteen stoppen. We zingen samen een telliedje over piet.
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
Wij gaan nieuwe dingen uitproberen en ondersteunen hierbij, zodat uw peuter zich op het gemak voelt. Schminken als roetveegpiet. Stimuleren om sympathie voor andere kinderen te tonen, cadeautjes geven aan andere kinderen. We gaan om de kerstboom heen zitten en elk kind mag het kersthangertje met eigen foto zoeken om zo bewust te worden van zichzelf en de ander. Stimuleren om zichzelf ik te noemen.
Motorische ontwikkeling:
De motoriek gaan wij oefenen bij de pietengym, bij het buiten spelen en bij het knutselen van de verschillende hoeden, knutselwerkjes voor Sinterklaas of kerst.
Zintuigelijke ontwikkeling:
Natuurlijk gaan wij pepernoten bakken en proeven tijdens de Sinterklaastijd en genieten van een heerlijke kerstbrunch.

Motorische ontwikkeling:
De grove en fijne motoriek komen beide aan bod in dit thema. We gaan gymmen als pieten, bewegen en dansen op muziek, cadeautjes inpakken en verlanglijstjes maken. Waar bevind het cadeautje zich? Is het naast je? Boven of onder je? Voor je of achter je? En we moeten natuurlijk het papier vouwen om de cadeautjes in te pakken.
Zintuigelijk ontwikkeling:
We zien en voelen de cadeautjes. We horen en zingen de liedjes die bij de thema’s horen. We proeven en ruiken de pepernoten en de kerstlunch.
Taalontwikkeling:
We voeren gesprekjes met de kinderen en we stimuleren de kinderen om zelf gesprekjes te beginnen met de leidsters of andere kinderen. We lezen de boeken voor die we krijgen van de bibliotheek. En in de huishoek kunnen de kinderen zich verkleden om bijvoorbeeld stukjes uit het themaboek na te doen.
Rekenontwikkeling:
We gaan voorwerpen uit het thema verstoppen onder een doek en dan een voorwerp laten verdwijnen. Wat is er weg? En wat heeft het voor een vorm? Ook als we cadeautjes inpakken, kunnen we kijken wat voor vorm het cadeautje heeft gekregen? Is het rond? Is het vierkant?

Dat wordt een heel feestelijke thema!

De diverse ontwikkelingsgebieden komen binnen dit thema aan bod;
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
We stimuleren zichzelf te benoemen als ‘ik’. Ik ben ik en jij bent jij.
Stimuleren om voor andere kinderen te zorgen: helpen met de jas aandoen of andere peuters helpen de kleuren te zoeken als ze die nog niet zo goed kennen. Stimuleren belangstelling en sympathie te tonen voor andere kinderen: luisteren naar het verhaal van de ander en daar op reageren. Ruimte geven en stimuleren om dingen zelf te doen en als het niet lukt om hulp te vragen.
Rekenontwikkeling:
We doen ervaring op met de telrij in liedjes en versjes. We vergelijken en ordenen hoeveelheden en verdelen het over bakjes: iedereen evenveel popcorn. Herkennen we het getal 1? We gaan bladeren zoeken vergelijken de vorm, grote/kleine bladeren. Welke takken zijn het langste/kortste of dikste/dunste. We beleven/ervaren en vertellen over de verschillende seizoenen: de herfst: de wind, de regen, de blaadjes die neer dwarrelen, hoe ruikt de natuur? We praten over voorwerpen die niet direct zichtbaar zijn en stimuleren zo het voorstellingsvermogen: de eekhoorn en de egel in het bos, de spin in zijn web en de maan en de sterren in het donker.
Taalontwikkeling:
We stimuleren het uitbreiden van de woordenschat door de woorden van het thema herhaaldelijk te gebruiken.(Zie woordenlijst) In de kring lezen we voor uit de verschillende boeken over het thema, we kijken filmpjes, zingen liedjes. We stimuleren om verstaanbaar en begrijpelijk te vertellen over zichzelf. Ook om te reageren op wat je hebt gehoord, antwoord geven op vragen van anderen en op gepaste wijze hulp te vragen.
We praten over het weer: de regen, de wind, zien we de zon of zijn er mooie wolken?
We gaan wandelen en zoeken eikels, kastanjes, dennenappels en mooie blaadjes en takken. Zijn er spinnen en andere kriebelbeestjes?
In de groep gaan we in de kring bekijken wat we gevonden hebben, benoemen de verschillende vondsten en in een voeldoos voelen we het verschil tussen een gladde kastanje en een dennenappels.
De kleuren komen aan bod: de kleuren van de regenboog en de herfstkleuren.
Regenboogparaplu’s hangen we op en Elmer de olifant met al zijn kleuren helpt ons

Sociaal emotionele ontwikkeling:
Er is veel aandacht voor samenspelen en delen. Gezellig doen en er zijn op de groep, knus vertoeven net als kabouters. Ook oefenen we beleefd zijn tegen elkaar, aandacht hebben voor elkaar en hoe voelt een ander zich?Rekenkundige ontwikkeling:
Er komen aspecten van hoeveelheden, groot en klein en veel en weinig aan bod. Welke vormen hebben bladeren? Tijdsbesef wordt geoefend, ochtend, middag en avond, donker-licht etc.
Taalontwikkeling:
Er worden rijmpjes en versjes geoefend. Woordenschat uitbreiding en het spontaan vertellen over iets wordt geoefend.
Motorische ontwikkeling:
Op gebied van grove motoriek, wandelen we buiten en springen rennen en stampen we door de plassen. Ook gymmen we in de gymzaal.
Spelontwikkeling:
Er worden rollenspelletjes gedaan alsof we kabouters zijn…
Zintuiglijke ontwikkeling:
We voelen aan bladeren en takken eikels en we ruiken aan de herfstspulletjes. We horen herfstgeluiden , zoals wind en regen.

 
De ontwikkelingsgebieden die aan bod komen tijdens dit thema zijn;
Sociaal emotionele ontwikkeling:
Hoe reageren wij op eigen gevoelens om een kriebelbeestje te zien? Zijn we een beetje bang of kijken wij vol bewondering daarnaar? We mogen natuurlijk lekker de ruimte krijgen om toe te kijken om al die gekke beestjes te zien. Durven wij ze ook aan te raken? Wanneer wij gaan spelen met duploblokjes om een huisje voor het kriebelbeestje te gaan maken proberen wij dan ook hulp in te roepen als je dit nodig hebt? Of mag een andere peuter jou helpen bij het handen wassen om de kraan open en dicht te draaien of om de rits van de jas dicht te doen? Al met al gaan wij nieuwe situaties ontdekken, meemaken en uitproberen.
Taalontwikkeling:
Wij gaan bij het voorlezen van het prentenboek moeilijke woorden klappen om zo meer woorden te leren. Ook proberen wij ze goed uit te spreken. Kunnen wij ook al een langere tijd de aandacht bij het kringgebeuren houden? Het luisteren naar het boek, liedjes meezingen en een dansje ondernemen. Wat zou het fijn zijn dat een peuter al mee kan doen aan kleine gesprekjes tijdens de dagelijkse routines. Denk daarbij aan het noemen van de naam, het aanbod van de dagritmekaarten. Kunnen ze al wat kaarten benoemen? Tijdens het werken in kleine groepjes komt het naar voren om een eigen mening te gaan geven. Wat heb jij gebouwd  en vind je het hoog of laag, klein of groot? Mogen er kriebelbeestjes in jouw huis? Wat vind je van …. zijn of haar huis? Vind je die ook mooi? We gaan ontdekken dat je dingen die je zegt opgeschreven kunnen worden. Denk daarbij aan kriebelbeestjes, maar dit kan ook met Sinterklaas of kerst te maken hebben. En zeker het rijmen gaan wij tijdens het Sinterklaasgebeuren aanbieden door middel van een spel met plaatjes die op elkaar rijmen.
Rekenkundige ontwikkeling:
We gaan het liedje: er zaten 1,2,3,4 spinnen in de trein zingen waarbij wij de vingers gaan gebruiken om het voor kinderen duidelijk te maken. We gaan leren tellen om groepjes van 2 en 3 van de kriebelbeestjes te gaan maken. Kunnen ze het verschil ook zien zonder te tellen? Ook gaan wij de getal kaarten aanbieden. Dit zijn kaarten met getal en stip die overeenkomen met elkaar. Cijfer 1 met 1 stip, cijfer 2 met 2 stippen etc. en wij gaan tot en met cijfer 4. In speelse situaties gaan wij kijken of iets hoog/laag, klein/groot, vol/leeg, dik/dun of licht/zwaar is. Dit komt voor in alle hoeken die binnen onze peuterspeelzaal zijn. Voorbeelden zijn bouwen met duplo of met grote gekleurde blokken, vervoeren met klein rijdend materiaal of eikels en kastanjes in bakjes deponeren. Daarbij komt ook naar voren of iets heel vol of juist heel leeg is. En een moeilijke factor is om “ik zie wat jij niet ziet”  te spelen. Daarbij gaan we niet uit van de kleur maar van voorwerpen die kinderen niet direct kunnen zien. Deze staan bijvoorbeeld in een (afgesloten) kast. We zijn benieuwd hoe dit gaat. En tijdens het knutselen gaan wij vouwen met vouwblaadjes/papier, prikken, plakken, verven, kleien.
Spelontwikkeling:
We gaan iedereen de ruimte geven om aan activiteiten deel te nemen. Maar ook is het goed dat peuters onderling elkaar de ruimte te geven om van alles te gaan ontdekken.

Dit thema is er extra aandacht voor:
Motorische ontwikkeling:
Natuurlijk knippen! Maar we gaan ook een taart versieren en met klei kleine pepernoten draaien. Ook komt de pietengym aan bod, dat wordt fijn klimmen en klauteren! Op de groep vullen we de zand/watertafel met confetti, de peuters mogen hier fijn in rommelen; ook heel goed voor de motoriek.
Sociaal emotionele ontwikkeling:
Een feestje vieren is erg leuk maar kan ook heel spannend zijn; hoe is het om in de belangstelling te staan? Wat voor cadeautje zou er zijn, lastig hoor om zo lang te wachten! En als ik mijn cadeautje eenmaal heb, wil mijn vriendje er ook mee spelen…. We willen de kinderen helpen en stimuleren om ook plezier te beleven aan dingen die nieuw zijn en dus soms ook een beetje spannend; het Sinterklaasfeest bijvoorbeeld.
Taalontwikkeling:
Uiteraard lezen we mooie boeken, we krijgen via de ‘Bibliotheek op school’ altijd een pakket met prachtige boeken die passen bij het thema. We stimuleren de kinderen om te blijven luisteren (en kijken) naar het boek. Natuurlijk zingen we veel liedjes die horen bij feest, Sinterklaas en Kerst. We oefenen met taalgrapjes, we zeggen bijvoorbeeld ‘Goeiemorgen juf Pynn’, wie bedoelen we dan? Ook gaan we veel praten met elkaar over feestjes, we stimuleren alle kinderen om iets te vertellen. 
Rekenontwikkeling:
Hoeveel jaar ben je? Hoeveel vingers zijn dat? De getalsymbolen 1 en 2 (3) staan centraal. Misschien weten de peuters al wel welk getalsymbool bij hun leeftijd hoort. We gaan meten hoe lang iedereen is? Wie is het langst? Hoe groot zou Sinterklaas zijn? In de huishoek komt een klok te hangen, evenals slingers en ballonnen, want het is feest! Maar hoe laat komt de visite?
Zintuiglijk ontwikkeling:
Proeven; hoe smaakt de taart? En de pepernoten? Ruiken; het kaarsjes is uitgeblazen, hoe ruikt dat? En wat ruik ik voor lekkers… staat er een taart in de oven? Voelen; hoe voelt dat met je handen door de confetti? Wat hoor ik daar? Feestmuziek of een ballon die opgeblazen wordt!

We maken er een heel feestelijk thema van!

We willen ook nog graag een herfstwandeling maken over het Hof en zoeken naar mooie bladeren en eikels, kastanjes en wat er maar te vinden is.
Binnen dit thema staan centraal:
Sociaal-emotionele ontwikkeling: Er is veel aandacht voor samenspelen en delen. Gezellig doen en zijn op de groep, knus vertoeven net als kabouters. Ook oefenen we beleefd zijn tegen elkaar, aandacht hebben voor elkaar en hoe voelt een ander zich?
Spelontwikkeling:
Er worden rollenspelletjes gedaan alsof we kabouters zijn…
Motorische ontwikkeling:
Op gebied van grove motoriek, wandelen we buiten en springen rennen en stampen we door de plassen. Ook gymmen we in de gymzaal.
Zintuiglijke ontwikkeling:
We voelen aan bladeren en takken eikels en we ruiken aan de herfst-spulletjes. We horen herfstgeluiden , zoals wind en regen.
Taalontwikkeling:
Er worden rijmpjes en versjes geoefend. Woordenschat uitbreiding en het spontaan vertellen over iets wordt geoefend.
Reken-en wiskundige ontwikkeling:
Er komen aspecten van hoeveelheden, groot en klein en veel en weinig aan bod. Welke vormen hebben bladeren? Tijdsbesef wordt geoefend, Ochtend middag en avond, donker-licht etc.

Ontwikkelingsgebieden waar wij op de peuterspeelzaal aan gaan werken zijn:
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
We gaan met de kinderen in gesprek over hoe ze zich voelen als het feest is. Of ze bang zijn voor Sinterklaas of juist blij.
Taalontwikkeling:
We gaan praten over verschillen tussen de seizoenen. We gaan praten waarom de bladeren vallen en waar de regen vandaan komt. 
Aan de hand van verschillende boekjes leren we nieuwe woorden. We stimuleren de peuters om een gesprekje te beginnen over bijv. Kerst.
Motorische ontwikkeling:
We gaan: Bladeren rijgen, lampion maken met verf, pietengym doen, cadeautjes inpakken en pepernoten maken.
Zintuigelijke ontwikkeling:
We gaan: over eikels, bladeren, zand en mos lopen, pepernoten bakken, ruikt dit lekker/vies?
Rekenontwikkeling:
Bladeren bij elkaar harken op een grote en een kleine hoop. Lange koorden rijgen met bladeren, wie heeft het langste koord? Inpakpapier meten, hoe groot moet het papier zijn voor de verschillende cadeautjes? Bij het pepernoten bakken kijken we naar grote en kleine pepernoten, pepernoten tellen.
We gaan genieten van dit seizoen!

Er komen verschillende ontwikkelingsgebieden aan bod binnen dit thema:
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
Er is veel aandacht voor samenspelen en delen. Gezellig doen en zijn op de groep, knus vertoeven net als kabouters. Ook oefenen we beleefd zijn tegen elkaar, aandacht hebben voor elkaar en hoe voelt een ander zich? Spelontwikkeling:
Er worden rollenspelletjes gedaan alsof we kabouters zijn…
Motorische ontwikkeling:
Op gebied van grove motoriek, wandelen we buiten en springen rennen en stampen we door de plassen. Ook gymmen we in de gymzaal.
Zintuiglijke ontwikkeling:
We voelen aan bladeren en takken eikels en we ruiken aan de herfst-spulletjes. We horen herfstgeluiden , zoals wind en regen.
Taalontwikkeling:
Er worden rijmpjes en versjes geoefend. Woordenschat-uitbreiding en het spontaan vertellen over iets wordt geoefend.
Reken-en wiskundige ontwikkeling:
Er komen aspecten van hoeveelheden, groot en klein en veel en weinig aan bod. Welke vormen hebben bladeren? Tijdsbesef wordt geoefend, Ochtend middag en avond, donker-licht.

Fijne motorische ontwikkeling:
We knutselen spinnetjes in een web en maken ook nog een schattig egeltje.
Grove Motoriek:
Buiten rennen in de waterplassen (u krijgt hiervan op het laatst een berichtje, als het regent, om laarzen mee te geven). Bij droog weer brengen we een bezoek aan het kabouterbos in Ruurlo.
Zintuigelijke ontwikkeling:
Kijken naar de veranderingen van de natuur, gekleurde, vallende bladeren. Voelen in het zand op de herfsttafel hoe voelt een bolster van een kastanje, een eikel. Kun jij ze onder het zand zoeken?
Taalontwikkeling:
Voor dit thema krijgen we van de bibliotheek weer een aantal mooie boeken om samen te lezen en voor te lezen. Bij dit thema schenken we ook aandacht aan het zelf laten raden waar een boekje over zou kunnen gaan en kinderen mogen zogenaamd zelf lezen. Ook de spinnenhandpop zal veel taal uitdagen en door grapjes te maken als kinderen iets niet goed uitspreken, stimuleren om het wel goed uit te spreken.

Versje van  spin: 
Er was eens een klein spinnetje, op zoek naar een vriendinnetje 
Ze keek eens hier, ze keek eens daar (
Toen ging ze maar 
Er was nog een klein spinnetje, op zoek naar een vriendinnetje 
Ze keek eens hier, ze keek eens daar 
Toen ging ze maar 
Er waren eens twee spinnetjes, op zoek naar een vriendinnetje 
Ze keken eens hier, ze keken eens daar 
Toen vonden ze elkaar!

In de verschillende ontwikkelingsgebieden willen wij het volgende aanbieden:
Taalontwikkeling:
Met de taal gaan wij begrijpelijk over onszelf leren praten, een eigen mening geven over de hoed, vind ik deze mooi of juist niet mooi, gaan wij in prentenboeken kijken en doen wij net alsof wij gaan lezen, gaan wij een positieve luisterhouding aannemen en deze wat langere tijd vasthouden, proberen wij de picto’s of logo’s van een hoed, van blokken, van een boek, van gezichtjes met blij, boos, verdrietig en bang te herkennen en leren wij beleefd te zijn.
Rekenontwikkeling:
Met het rekenen gaan wij ons bezig houden met getallen, het leren tellen in het liedje 1,2,3,4, een hoedje van papier en steken daarbij onze vingers op, leren wij omgaan met geld het leren kopen en betalen met muntjes voor een gekozen hoed.
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
Wij gaan nieuwe dingen uitproberen, wij beleven plezier aan het leren van nieuwe dingen en we hebben belangstelling voor wat andere kinderen doen en kunnen.
Motorische ontwikkeling:
De motoriek gaan wij oefenen bij het buiten spelen en bij het knutselen van de verschillende hoeden en aanverwante knutselwerkjes.
Taal:
Omdat taal zo belangrijk is en zeker ook voor uw peuter, willen wij u meer inzicht geven door per thema een woordenlijst toe te voegen. Zo kunt u zien welke woorden er spelenderwijs bij het thema aangeboden en geoefend zullen gaan worden. U zou spontaan ook een bijdrage kunnen leveren om bepaalde woorden te gaan benoemen en te herhalen. Door veel te herhalen leren peuters deze beter op te slaan en op de juiste manier te gebruiken. Zo wordt de wereld van woorden en de gesproken taal steeds groter

Tijdens de weken van dit thema komen er verschillende ontwikkelingsdoelen aan bod:

Sociaal emotionele ontwikkeling:
Wij gaan samen in de werkplaats spelen en net doen of wij de timmerman of de metselaar zijn.  Daarbij maken de peuters kennis van de materialen van deze beroepen. Durven en kunnen zij al een korte periode bezig zijn om een schroef of een spijker in latjes te gaan monteren of een muur van gekleurde blokken te gaan bouwen?
Rekenkundige ontwikkeling:
Wij gaan heerlijk werken met materialen zoals zand en klei. En we gaan ontdekken dat voorwerpen (heel) zwaar (heel) licht kunnen zijn door de bak met fruit en drinken op te gaan beuren. Daarnaast gaan wij ook gericht werken aan nieuwe situaties en kleine opdrachtjes.
Taalontwikkeling:
We gaan de kinderen stimuleren om verstaanbaar en begrijpelijk maar ook correct antwoord te geven over dagelijkse gebeurtenissen en we laten ze bewust kennis maken met klanken in de woorden door de nieuwe woorden in lettergrepen te gaan klappen waardoor kinderen deze beter kunnen onthouden. Bv hamer 2x klappen, boormachine 4x klappen
Maar wij vinden het ook  belangrijk om hun mening en ideeën aan te horen door hun gerichte opdrachtje te laten beoordelen door andere kinderen, het leren ontdekken dat er een verschil is tussen lezen en schrijven door het opschrijven van een woord uit het themaboek of het navertellen van het prentenboek dmv de plaatjes.          
Motorische ontwikkeling:
Buiten gaan wij fietsen, klimmen in het klimhuis en als het zand niet te nat is emmertjes vullen en legen.

Zintuiglijke ontwikkeling:
We gaan poep maken van ontbijtkoek, drollen namaken met klei en spelen met scheerschuim.
Hoe voelt dit aan je handen. En hoe voelt scheerschuim aan je voeten?
We gaan er door heen lopen, is dit anders dan zand aan je voeten. Dat gaan we ervaren! De dieren maken natuurlijk ook geluiden, welke horen we en welke kennen we al? We gaan ook verschillende geuren ontdekken, van een nep drol tot misschien wel een echte drol.(van dieren) Wie stinkt er zo……Ook komt de zandtafel weer binnen te staan, waar we heerlijk ingraven kunnen. We gaan voelen en ruiken aan stro en hooi.
Rekenkundige ontwikkeling:
We gaan het ook hebben over de dieren die mol beschuldigd. We tellen, varkens, koeien en konijnen. We gaan kijken of we de benamingen weten van voor, achter, dichtbij en onder door middel van een kringspel. We bouwen met blokken een boerderij.
Taalontwikkeling:
We stimuleren de kinderen om non- verbale taal te begrijpen en te gebruiken.
Ook proberen we ze tijdens dagelijkse bezigheden, gepaste hulp te laten vragen wanneer ze die denken nodig hebben. En natuurlijk lezen we samen weer veel boeken, hierbij gaan we verhaaltjes navertellen en kunnen we hierdoor al voorspellen waar het boek over zal gaan? Hoe kunnen we gesprekjes voeren? Duidelijk en verstaanbaar. Onderaan deze themabrief vindt u de woordenlijst, deze woorden gebruiken wij om de woordenschat uit te breiden.
Motorische ontwikkeling:
We gaan weer genieten van het buiten spelen, we gaan dieren na doen; galopperen als een paard, hoppen als een haas en vliegen als een duif. Ook gaan we in de gymzaal net als de mol kruipen door een mollengang.

Op de groepen maken we een boerderijhoek als themahoek.
Hier zullen de verschillende dieren aan bod komen om mee te spelen en kunnen we een stal voor ze bouwen.

De volgende ontwikkelingsgebieden zullen aan bod komen:

Taalontwikkeling:
We gaan de kinderen stimuleren om verstaanbaar en begrijpelijk maar ook correct antwoord te geven over dagelijkse gebeurtenissen en we laten ze bewust kennis maken met klanken in de woorden door de nieuwe woorden in lettergrepen te gaan klappen waardoor kinderen deze beter kunnen onthouden. Bv hamer 2x klappen, boormachine 4x klappen.
Maar wij vinden het ook  belangrijk om hun mening en ideeën aan te horen door hun gerichte opdrachtje te laten beoordelen door andere kinderen, het leren ontdekken dat er een verschil is tussen lezen en schrijven door het opschrijven van een woord uit het themaboek of het navertellen van het prentenboek dmv de plaatjes.    
Rekenen:
Wij gaan heerlijk werken met materialen zoals zand en klei.
En we gaan ontdekken dat voorwerpen (heel) zwaar (heel) licht kunnen zijn door de bak met fruit en drinken op te gaan beuren. Daarnaast gaan wij ook gericht werken aan nieuwe situaties en kleine opdrachtjes.
Motorische ontwikkeling:
Buiten gaan wij fietsen, klimmen in het klimhuis en als het zand niet te nat is emmertjes vullen en legen.
Sociaal-emotioneel:
Wij gaan samen in de werkplaats spelen en net doen of wij de timmerman of de metselaar zijn.  Daarbij maken de peuters kennis van de materialen van deze beroepen. Durven en kunnen zij al een korte periode bezig zijn om een schroef of een spijker in latjes te gaan monteren of een muur van gekleurde blokken te gaan bouwen ?

Binnen dit thema komen de volgende ontwikkelingsgebieden aan bod:

Sociaal-emotioneel:
We proberen de kinderen te stimuleren om non-verbaal, dus zonder te praten, hun gevoel te laten zien. Hoe kijk je blij? Hoe kijk je als je boos bent? Hoe kijkt kabouter Bim als hij een reus tegenkomt? Ook gaan we kabouterspelletjes doen in de kring, hoe is het om in het middelpunt te staan?
Motorische ontwikkeling:
We gaan natuurlijk veel bewegen met dit thema: wandelen in het bos, stampen en springen in de plassen, gymmen in de gymzaal als het regent en bladeren vegen op het plein. We gaan wapperen met het parachutedoek, hoe leuk zou het zijn als we daar bladeren op leggen?
Zintuigelijk ontwikkeling:
We gaan bij dit thema voelen aan de bladeren, zijn ze nat? Kraken ze? Hoe voelt een tak uit het bos? We hopen op een beetje kabouterstorm want dan kunnen we luisteren naar de wind en voelen op onze wangen en het ritselen van de bladeren horen.
Taalontwikkeling:
We gaan veel lezen en krijgen weer mooie boeken via de Bibliotheek. We gaan samen ook naar het wepboek ‘Natte Voeten’ kijken. 
Ook gaan we gesprekjes voeren met elkaar; ben je wel eens in het bos geweest? Wat zag je daar? Wat kun je daar doen?
Rekenontwikkeling:
We gaan het natuurlijk hebben over groot en klein, groot als een reus, klein als een kabouter. Ook gaan we tellen; hoeveel eikels heeft de eekhoorn verzameld? We gaan onszelf bekijken in de spiegel? Zie je er dan anders uit?

De diverse ontwikkelingsgebieden komen binnen dit thema aan bod.

Sociaal emotionele ontwikkeling:
We maken kennis met verkeersregels, we laten ervaren dat soms iets moet, zoals stoppen voor een rood verkeerslicht en een andere keer iets niet mag: lopen op de rijbaan. Ook dat je rekening moet houden met elkaar, want anders ontstaan er gevaarlijke situaties en krijg je ongelukken. We spelen samen in de gele bus: we overleggen wie de chauffeur mag zijn, wie gaat er mee en waar gaat de reis naar toe?
Motorische ontwikkeling:
Grove motoriek: rijden op de fiets, de step en de tractor. Op tijd stoppen voor het stoplicht, tanken en wassen in de wasstraat. Wandelen en samen de straat oversteken.
Fijne motoriek:
een stratenplan bouwen, knutselen, het stoplicht bedienen.
Zintuiglijke ontwikkeling:
Goed kijken is belangrijk in het verkeer, welke borden zien we? Welk geluid hoor je: een helikopter, een politie auto, een fietsbel?
Taalontwikkeling:
Uitbreiding van de woordenschat door kringgesprekken, voorlezen en situaties na te spelen o.a. met het stratenplan. Als je politie bent mag je bekeuringen uitschrijven. Kun je vertellen wat je ziet als we gaan wandelen op de stoep? Overleggen met elkaar in het spel.
Rekenkundige ontwikkeling:
Welke vormen hebben de verkeersborden?: vierkant, cirkel en driehoek. Herken je de vormen en kun je ze benoemen? Hoeveel auto’s staan er in de file? Waar zijn de auto’s, fietsers? We gebruiken begrippen als: voor, naast, achter, opzij, links en rechts.

Binnen dit thema komen de volgende ontwikkelingsgebieden aan bod:

Sociaal emotioneel:
We proberen de kinderen te stimuleren om non-verbaal, dus zonder te praten, hun gevoel te laten zien. Hoe kijk je blij? Hoe kijk je als je boos bent? Hoe kijkt kabouter Bim al hij een reus tegenkomt? Ook gaan we kabouterspelletjes doen in de kring, hoe is het om in het middelpunt van de belangstelling te staan?
Motorische ontwikkeling:
We gaan natuurlijk veel bewegen met dit thema: wandelen in het bos, stampen en springen in de plassen. Bladeren vegen. We gaan wapperen met het grote parachutedoek, hoe leuk zou het zijn als we daar een heleboel bladeren op leggen?
Zintuigelijke ontwikkeling:
We gaan bij dit thema voelen aan de bladeren, zijn ze nat? Kraken ze? Hoe voelt een tak uit het bos? We hopen op een beetje kabouterstorm want dan kunnen we luisteren naar de wind en voelen op onze wangen en het ritselen van de bladeren horen.
Taalontwikkeling:
We gaan veel lezen en krijgen weer mooie boeken via de bibliotheek. We gaan samen ook naar het wepboek “Natte voeten“ kijken. Ook gaan we gesprekjes voeren met elkaar: ben je wel eens in het bos geweest? Wat zag je daar? Wat kun je daar doen?
Rekenontwikkeling:
We gaan het natuurlijk hebben over groot en klein, groot als een reus, klein als een kabouter. Ook gaan we tellen, hoeveel eikels heeft de Eekhoorn verzameld? We gaan onszelf bekijken in de spiegel. Zie je er dan anders uit?

Ontwikkelingsgebieden waaraan we deze periode mee gaan werken:
Sociaal emotionele ontwikkeling
Zichzelf te benoemen als ik. Uiten van emoties, bang, blij, boos, verdrietig.
Zich op zijn/haar gemak voelen in de groep, iedereen hoort erbij ook al zie je er anders uit.
Spelontwikkeling:   
Bewegend actief zijn en alles aan je eigen lichaam leren kennen.
Rollenspel; Vadertje en moedertje spelen.
Motorische ontwikkeling:         
Grove motoriek: Dansen, hoofd schouders knie en teen.
Fijne motoriek: Handen en voeten verven, met scheerschuim figuren maken.
Zintuiglijke ontwikkeling:   
Kijken; Zichzelf en anderen in de spiegel zien.
Voelen: Harde en zachte materialen.
Horen: Luisteren naar verschillende geluiden.
Proeven: Verschillende smaken en structuren proeven.
Taalontwikkeling:
Luisteren en begrijpen: Vertellen over zichzelf en zijn/haar lichaam.
Gesprekjes voeren: Samen een boek lezen en deze navertellen. Lichaamsdelen benoemen.
Reken/ wiskundige ontwikkeling:
Tellen: Met de vingers laten zien hoe oud ze zijn.
Meten: Meten hoe lang je bent met een meetlint, wegen op de weegschaal

Hieronder lezen jullie per ontwikkelingsgebied hoe we dat gaan doen;

Motorische ontwikkeling:
We stampen, rennen en springen voor onze grove motoriek en voor ons plezier door de regenplassen!
Voor de fijne motoriek sorteren we herfstvruchten, maar is er ook weer ruimte om te knippen, plakken en te verven.
Sociaal emotionele ontwikkeling:
We stimuleren de kinderen om anderen te helpen met bijvoorbeeld de schoenen aan en uit te trekken, of de rits van de jas dicht doen.
Maar ook voor de kinderen die dat zelf nog lastig vinden en dat heel vervelend vinden stimuleren we ze om te accepteren dat het niet alles even goed kan, maar dat we ze helpen door vaak te oefenen zodat ze het vanzelf gaan kunnen.
Taalontwikkeling:
We lezen natuurlijk samen weer heel veel leuke herfst boeken, hierbij laten we duidelijk zien dat een boek een kaft, bladzijde en een titel heeft.
Ook proberen we de kinderen te stimuleren om te reageren op wat ze hebben gehoord of antwoord te geven op vragen van de leidster of een ander kind.
Rekenontwikkeling:
We bekijken, spelen en experimenteren met schaduwen van onszelf of die van takken van de bomen. Ook laten we de kinderen kennismaken met het zogenoemde; leggen van de één- één relatie, door voorwerpen bij elkaar te leggen. Dit doen we bijvoorbeeld door te vragen; Leg bij elke waterplas een (bad)eendje, of geef elk kind 2 bladeren.
Zintuiglijk ontwikkeling:
We gaan veel naar buiten, hier zijn we bewust van onze zintuigen; we voelen de regen, we horen de wind, we zien de gekleurde bladeren en ruiken het natte gras.

Sociaal-emotionele ontwikkeling
We gaan kijken naar schilderijen en de kinderen mogen zeggen wat ze er van vinden; mooi, niet mooi, lelijk! Ook willen we het benoemen van zichzelf met ‘ik’ stimuleren. Dit kunnen jullie thuis ook doen, door vooral jezelf met ‘ik’ te benoemen en niet ‘papa zal je even helpen’ of ‘mama gaat eten koken’ te zeggen bijvoorbeeld.
Motorische ontwikkeling
Bij een thema als dit wordt er natuurlijk heel veel geschilderd, gekleid, geknutseld en geëxperimenteerd met materialen. Heerlijk freubelen, friemelen en kliederen. Dus als je peuter een keer thuis komt met ietwat vieze kleding, alvast excuus! 😉
Rekenontwikkeling
Binnen de kunst zijn natuurlijk heel veel rekenbegrippen te vinden; alleen de kleuren al bijvoorbeeld! Ook gaan we aan de slag met de vormen, als een echte Mondriaan.
Taalontwikkeling
We krijgen weer een leuke collectie boeken binnen van de bibliotheek, daar zijn we altijd heel erg blij mee! We lezen natuurlijk het themaboek ‘Kikker is boos’ maar ook ‘het blauwe paard’. Misschien kunt u deze boeken via de bibliotheek lenen, zodat wat we op de psz doen thuis weer terug komt.
En we gaan natuurlijk onze kunstweken signeren met onze eigen naam!

We hopen dat de ouders weer vol enthousiasme meewerken aan dit thema. De kinderen mogen bijvoorbeeld foto’s meebrengen van de vakantie of voorwerpen van de vakantie; denk aan bijvoorbeeld schelpen of andere vakantievondsten. Alles rond dit thema is welkom en in de kring kunnen we dit uitgebreid bekijken en met elkaar over praten.

De volgende ontwikkelingsgebieden staan centraal binnen dit thema:
Sociaal emotionele ontwikkeling:
We gaan praten over waar gaan we op vakantie, met wie, wat neem je mee, hoe ga je erheen?
Hoe kun je elkaar helpen? Bijvoorbeeld met het helpen van de koffers inpakken, helpen met insmeren, helpen met op- en afruimen.
Wat mag je wel en niet op vakantie ? Mag je alleen in het diepe zwembad of alleen in de zee?
Motorische ontwikkeling:
Beweegspelletjes buiten zoals door de sproeier rennen, auto’s wassen en schaduw maken met je lichaam. Natuurlijk lekker rollen door het gras, fietsen als het mooi weer is en zandkastelen bouwen in de zandbak of zelfs op het strand.
Taalontwikkeling:
We praten met elkaar over de vakantie. We lezen  onder andere boeken over de vakantie aan tafel en praten hierover met alle kinderen, we proberen dan iedereen te stimuleren om wat te vertellen. Soms vinden kinderen dat best spannend!
Rekenontwikkeling:
We gaan veel met water en zand spelen. We gaan dan bijvoorbeeld ook water overgieten, wat is nu meer/minder, vol/leeg en in groepjes verdelen.
Zintuigelijke ontwikkeling:
Wij gaan met onze handen en blote voeten in het zand en water.  Als we buiten zijn horen we misschien wel een vliegtuig? Ruiken we de barbecue al? Met de zaklamp in de donkere tent schijnen, spannend!

Een fijne zomer gewenst!

In de verschillende ontwikkelingsgebieden willen wij het volgende aanbieden:
Taalontwikkeling:
Met de taal gaan wij begrijpelijk over onszelf leren praten, een eigen mening geven over de hoed, vind ik deze mooi of juist niet mooi, gaan wij in prentenboeken kijken en doen wij net alsof wij gaan lezen, gaan wij een positieve luisterhouding aannemen en deze wat langere tijd vasthouden, proberen wij de picto’s of logo’s van een hoed, van blokken, van een boek, van gezichtjes met blij, boos, verdrietig en bang te herkennen en leren wij beleefd te zijn.
Rekenontwikkeling:
Met het rekenen gaan wij ons bezig houden met getallen, het leren tellen in het liedje 1,2,3,4, een hoedje van papier en steken daarbij onze vingers op, leren wij omgaan met geld het leren kopen en betalen met muntjes voor een gekozen hoed.
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
Wij gaan nieuwe dingen uitproberen, wij beleven plezier aan het leren van nieuwe dingen en we hebben belangstelling voor wat andere kinderen doen en kunnen.
Motorische ontwikkeling:
De motoriek gaan wij oefenen bij het buiten spelen en bij het knutselen van de verschillende hoeden en aanverwante knutselwerkjes.

Ontwikkelingsgebieden:
Tijdens dit thema komen alle ontwikkelingsgebieden weer aan bod. Hieronder leest u waar wij de komende tijd extra aandacht aan gaan besteden.
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
We stimuleren met dit thema de zelfstandigheid van de kinderen, om bijvoorbeeld even met een opdrachtje bezig te blijven; verven, bouwen. Ook gaan we oefenen met de kinderen om hun mening te geven, bijvoorbeeld over wat je er van vindt om op vakantie te gaan of wat je van papa vindt (Vaderdag!) maar ook om dan even naar de ander te luisteren (dat is best heel moeilijk!)
Zintuiglijke ontwikkeling:
We gaan natuurlijk heel veel spelen met zand en water. Zowel binnen in de zandtafel als buiten in de zandbak. Dan kunnen we natuurlijk fijn moddersoepjes maken als we er water bij gieten. En hoe voelt dat zand dan aan je voeten?
Rekenkundige ontwikkeling:
We gaan meten hoe lang we zijn! En stimuleren de kinderen om met hun vingers aan te geven hoe oud ze zijn. Ook zijn we bezig met het dagritme; eerst gaan we in de kring, daarna gaan we spelen en straks gaan we eten en drinken. We oefenen de telrij door het zingen van het liedje 1,2,3,4, hoedje van papier, we proberen ook een hoedje te vouwen.
Taalontwikkeling:
We krijgen weer mooie boeken van de bieb, die we samen gaan lezen. Ook gaan we proberen of we zelf briefjes kunnen verzinnen en ‘opschrijven’.
Motorische ontwikkeling:
We spelen natuurlijk veel buiten in de zandbak, met de ballen of fietsen over het plein. We gaan ijsjes maken van zand.
Spelontwikkeling:
Op de groep maken we een camping, met een tent en alles wat daar bij hoort. In de huishoek komt een ijssalon, waar we allerlei lekkere ijsjes kunnen bestellen én zogenaamd opsmikkelen. Welke smaken zouden er allemaal zijn en wat kosten ze?

Sociaal emotionele ontwikkeling:
Wij gaan nieuwe dingen uitproberen, wij beleven plezier aan het leren van nieuwe dingen en we hebben belangstelling voor wat andere kinderen doen en kunnen.
Rekenkundige ontwikkeling:
Met het rekenen gaan wij ons bezig houden met getallen, het leren tellen in het liedje 1,2,3,4, een hoedje van papier en steken daarbij onze vingers op, leren wij omgaan met geld het leren kopen en betalen met muntjes voor een gekozen hoed.
Taalontwikkeling:
Met de taal gaan wij begrijpelijk over onszelf leren praten, een eigen mening geven over de hoed, vind ik deze mooi of juist niet mooi, gaan wij in prentenboeken kijken en doen wij net alsof wij gaan lezen, gaan wij een positieve luisterhouding aannemen en deze wat langere tijd vasthouden, proberen wij de picto’s of logo’s van een hoed, van blokken, van een boek, van gezichtjes met blij, boos, verdrietig en bang te herkennen en leren wij beleefd te zijn.
Motorische ontwikkeling:
De motoriek gaan wij oefenen bij het buiten spelen en bij het knutselen van de verschillende hoeden en aanverwante knutselwerkjes.

Motorische ontwikkeling;
we gaan buiten spelen in de zandbak: schat graven, maken een schatkist, gaan vissen vangen met de hengel, droog roeien, sop maken en bellen blazen, spelen met waterballonnen en gaan samen de groep versieren met vissen, kwallen en wat we verder kunnen bedenken.
Zintuiglijke ervaring:
We ruiken en proeven vis. We luisteren naar geluiden van de zee: een scheepstoeter, de zeemeeuwen, de golven en de storm. We zitten met onze handen in het zand en maken modder.
Taalontwikkeling:
Uitbreiding van de woordenschat door de boeken die we voorlezen en de gesprekken in de kring. Stimuleren om verstaanbaar en begrijpelijk te vertellen over dagelijkse gebeurtenissen. Ook zingen we liedjes zoals Berend Botje en visje, visje.
Rekenkundige ontwikkeling:
We doen ervaring op met:
Het omgaan met hoeveelheden,  het noemen van de telwoorden bij het tellen van kleine hoeveelheden,  tellen en aanwijzen van kleine hoeveelheden (synchroon tellen) Wie heeft er meer/minder/evenveel
We sorteren voorwerpen op basis van kenmerken en eigenschappen( classificeren) Welke schelpen heb jij? En ervaren dat voorwerpen niet altijd direct zichtbaar zijn: schatten in de zandbak en- spelen met vormen in water en zand: vormen, vullen. Volmaken, leeggooien vol/leeg, in/uit, veel/weinig.

 

Natuurlijk zullen er nog veel meer leuke speel-/en leerdoelen voorbijkomen, zoals:
Rekenontwikkeling:
Opzeggen van de telrij als liedje/versje 10 kleine visjes die zwemmen in zee.
Mooie vis stempelen van patronen. Spelen met de schaduw van de zon, met stoepkrijt de schaduw omtrekken
Sociaal Emotioneel:
Met wie speel jij graag, vind jij het leuk als je niet mee mag doen?
Samen spelen in de waterbak, vissen en andere waterdieren vangen, hengelen. Beleefdheidsvormen spelenderwijs aanleren: Mag ik of alsjeblieft en dankjewel. Eerst juf en daarna kinderen gaan emoties uitbeelden in de kring.
Spelontwikkeling:
We gaan veel met water, zand, zeedieren en schelpen spelen. Een paar weken voor de vakantie komt er een ijssalon in de peuterspeelzaal
Taalontwikkeling:
Gesprekjes voeren tijdens het vissen aan de waterkant, wat nemen we mee, wat zit er in het water?
We zingen ook o.a. dit liedje :
Visje, visje in het water
Visje, visje in de kom
Visje, visje kan niet praten,
Visje, visje draai eens om.

We hopen op een gezellig, fleurig en nat thema!

Motorische ontwikkeling;
Wij gaan als ware “kunstenaars” aan de slag met verf en klei, knutselen en experimenteren met veel verschillende materialen. Dansen en bewegen op klassieke en moderne muziek.
Sociaal-emotionele ontwikkeling ;
We gaan kijken naar schilderijen. Muziek luisteren, klassiek,modern. Vind je het mooi, niet mooi, of zelfs lelijk! Ook het jezelf leren benoemen met “IK” gaan we stimuleren. Dit kunnen jullie natuurlijk ook thuis oefenen, door jezelf met “IK” te benoemen.
Rekenontwikkeling ;
Bij kunst zijn veel rekenbegrippen te vinden. Hoeveel verschillende kleuren zijn er wel niet? En werken we met veel verschillende vormen, als een echte Mondriaan.
Taalontwikkeling ;
Zingen,” Rood, rood ik heb geen rood” “Opgepast ik kom met de kwast en ik maak je helemaal………”
Wat denk je van al die leuke boeken uit de bibliotheek. En het boek waar we mee starten “Kikker is boos”.
Jullie kunnen natuurlijk ook zelf eens binnen lopen bij de bibliotheek.
We signeren ons kunstwerk met onze eigen naam.

 

Tijdens de weken van dit thema komen er verschillende ontwikkelingsdoelen aan bod:

Taalontwikkeling:
We gaan proberen om aan de hand van een omslag van het prentenboek, de inhoud van het boek een beetje te voorspellen. En we kunnen natuurlijk dit ook controleren of wij dit al een beetje kunnen door het prentenboek voor te gaan lezen. Ook gaan wij proberen om te reageren op wat je hebt gehoord. Bijvoorbeeld welke schoenen heb jij aan, heeft papa, mama ook schoenen. Zouden die even groot zijn als die van jou? We gaan ook ervaringen opdoen met woorden die meerdere betekenissen kunnen hebben bv de neus van een schoen -eigen neus, tong van de schoen-eigen tong, puntje van de schoen- puntje van je neus. Alles willen wij begrijpelijk in wat langere zinnen vertellen als dat tenminste mogelijk is. We worden ons dan bewust dat je kunt praten over de taal. Bij de schoenenwinkel willen wij ook briefjes schrijven over de reparatie van een schoen. En bij dit alles gaan we ontdekken dat er een relatie bestaat tussen klanken en letters door woorden in lettergrepen te gaan klappen.

Rekenontwikkeling:
We gaan tellen en aanwijzen van kleine hoeveelheden (synchroon tellen) door het liedje te zingen 1,2,3,4 schoenen in een schoenentrein. We kunnen ook schoenen in de kring gaan zetten om ze te gaan tellen of om dezelfde bij elkaar te gaan zoeken. Bovendien is het een geweldige situatie om te spelen met kopen en betalen met muntjes voor de schoenen die je wilt kopen. Hoeveel kosten die schoenen of hoe duur zijn deze?
Daarnaast gaan wij ontdekken dat telwoorden, tellen, hoeveelheden en getalsymbolen iets met elkaar te maken hebben door het aantal schoenen bij een getalkaart te leggen (getallen 1 t/m 4 met de bijbehorende stippen).

Motorische ontwikkeling:
Heeft papa en mama grotere of kleinere schoenen of welke schoen past in welke doos? Kunnen wij ook gekke bewegingen maken door op 1 been te gaan staan of de handen in de zij te doen met de gekozen schoenen aan?

Sociaal-emotionele ontwikkeling:
We gaan kijken of wij hulp kunnen vragen wanneer wij dit nodig hebben. En we proberen patronen te ontdekken in het eigen gedrag en het gedrag van anderen door te kijken of iemand blij, boos, verdrietig of misschien bang is. Ook gaan we proberen om een bekende opdracht die duidelijk is om deze zelfstandig uit te gaan voeren bijv bij een knutselwerkje.

Spelontwikkeling:
Wij gaan kijken hoe het is om in een schoenenwinkel als caissière of als klant te gaan spelen en of wij met elkaar kunnen omgaan, op de beurt kunnen wachten, de gevraagde muntjes kunnen betalen. En kunnen wij ook de schoenen poetsen of repareren?

Taalontwikkeling; We gaan een kassa maken waar je kaartjes en popcorn kunt kopen voor de voorstelling.
Ook gaan gesprekjes voeren wat er allemaal in een circus is. Zo komen veel ‘moeilijke’ woorden aan bod zoals :jongleren, koorddansen, trapeze enz.

Sociaal emotionele ontwikkeling: We leren de kinderen om op hun beurt te wachten. Ze zijn niet allemaal tegelijk aan de beurt bij de circus voorstelling.
Ook gaan we de kinderen stimuleren om elkaar te helpen wanneer ze zien dat een ander iets nog niet zo goed kan.
We willen de kinderen ook meegeven dat het niet erg is wanneer iets niet gelijk lukt.

Spelontwikkeling: De kinderen kunnen in de circustent hun eigen spel spelen.

Motorische ontwikkeling: We gaan in dit thema natuurlijk heel veel kunstjes vertonen. We gaan jongleren, we gaan borden op een stokje laten draaien , we gaan gewichtheffen, koorddansen en nog veel meer.

Sociaal-emotionele ontwikkeling:
In dit thema richten we ons op het thema liefde en gevoelens.
We staan stil bij ons gevoel in de afgelopen periode. Van wie houd jij? En hoeveel?
Hoe kan je dit de ander laten weten? Denk aan complimentjes of iets maken voor de ander, zoals een kaartje en hoe laat je dit zien in je gezicht?
Konijn Hopla kan ons hier bij helpen.
Spelontwikkeling:
Wanneer je verliefd bent, zie je ‘de wereld door een roze bril’. Dat is een uitdrukking waarvan wij een spelletje maken. Neem jij je mooiste (zonne)bril mee naar Ukkepuk?
Dan zingen wij: ♫
Ik heb een brilletje al voor mijn ogen.
https://www.youtube.com/watch?v=RioYa4M2r-g
Aan het eind mag je iemand kiezen met wie je gaat dansen.

Motorische ontwikkeling:
In dit thema meten we a.d.h.v. ons lichaam. We doen de bewegingen mee met het boek. Denk aan uitstrekken van je armen of je hele lijf, zwaaien, huppelen, springen, rennen en weer bukken.We raken onze lichaamsdelen aan. Waar zit je hoofd, je armen, je toppen van je tenen en je staart??

Zintuigelijke ontwikkeling:
– Weet jij wat een haas het liefste eet? Nemen jullie een keer worteltjes mee om te proeven?
– We voelen aan de zachte vacht van een knuffelhaas of misschien ben of ken je iemand waar je een echt konijn kunt aaien.
– Spits je oren! Hoor jij het ritselen van de bladeren? Kun jij horen waar de haas gebleven is?
En welke lieve woorden worden er in je oor gefluisterd?
– Wanneer de zon schijnt of met behulp van een zaklamp kun je schaduwen zien en maken. Kun jij van je hand een haas maken? Kun jij de andere figuren raden?

Taalontwikkeling:
We lezen, zingen en praten over het thema. Zie themawoordenlijst 
We kunnen een kaart of briefje maken en schrijven voor iemand die we lief vinden. Je kunt ook gebruik maken van symbolen/ emoticons. Teken een hartje, een blij of verdrietig gezichtje.

Reken- en wiskundige ontwikkeling:
We gaan meten aan de hand van ons lichaam. We maken kennis met (trappen van) vergelijkingen en tegenstellingen; klein-groot. In het boek gaat het over raden. Kan jij raden hoeveel of waar is het meest/minst? Tevens gaan we aan de slag met voorzetsels. Haasje ging over de heuvel, naast de rivier, onder een boom liggen.