Per locatie nieuws

We hopen dat de ouders weer vol enthousiasme meewerken aan dit thema. De kinderen mogen bijvoorbeeld foto’s meebrengen van de vakantie of voorwerpen van de vakantie; denk aan bijvoorbeeld schelpen of andere vakantievondsten. Alles rond dit thema is welkom en in de kring kunnen we dit uitgebreid bekijken en met elkaar over praten.

De volgende ontwikkelingsgebieden staan centraal binnen dit thema:
Sociaal emotionele ontwikkeling:
We gaan praten over waar gaan we op vakantie, met wie, wat neem je mee, hoe ga je erheen?
Hoe kun je elkaar helpen? Bijvoorbeeld met het helpen van de koffers inpakken, helpen met insmeren, helpen met op- en afruimen.
Wat mag je wel en niet op vakantie ? Mag je alleen in het diepe zwembad of alleen in de zee?
Motorische ontwikkeling:
Beweegspelletjes buiten zoals door de sproeier rennen, auto’s wassen en schaduw maken met je lichaam. Natuurlijk lekker rollen door het gras, fietsen als het mooi weer is en zandkastelen bouwen in de zandbak of zelfs op het strand.
Taalontwikkeling:
We praten met elkaar over de vakantie. We lezen  onder andere boeken over de vakantie aan tafel en praten hierover met alle kinderen, we proberen dan iedereen te stimuleren om wat te vertellen. Soms vinden kinderen dat best spannend!
Rekenontwikkeling:
We gaan veel met water en zand spelen. We gaan dan bijvoorbeeld ook water overgieten, wat is nu meer/minder, vol/leeg en in groepjes verdelen.
Zintuigelijke ontwikkeling:
Wij gaan met onze handen en blote voeten in het zand en water.  Als we buiten zijn horen we misschien wel een vliegtuig? Ruiken we de barbecue al? Met de zaklamp in de donkere tent schijnen, spannend!

Een fijne zomer gewenst!

-- Lees verder --

Thema Een hoed voor Rosie op ‘t Kelderke

Wij ons bezig houden met het thema een hoed voor Rosie. Binnen de peuterspeelzaal zal de themahoek omgetoverd worden tot een hoedenwinkel. Allerlei soorten hoeden zijn daar te koop. Er staat een winkeljuffrouwtje of een winkelmeneertje om de hoeden te gaan verkopen. Daar heb je munten voor nodig om deze te kunnen betalen.
Een thema waarbij alle peuters verschillende elementen aangereikt krijgen. Het prentenboek zal in de grote kring voorgelezen worden.

“In Knuffelland, een poppendorp, is alles van zachte stof gemaakt en delen de poppen hun dromen en fantasieën. Dibo, de paarse wensdraak, is hun grootste vriend, want als de poppen iets te wensen hebben, tovert hij de mooiste cadeautjes uit zijn buik met rits. Zoals een hoed tegen het felle zonlicht voor Rosie het ijdele konijn. Ze is er niet eens blij mee, want met zo’n eenvoudige hoed maak je anderen niet jaloers! Maar haar vrienden helpen haar op te vrolijken door de hoed op te leuken. En dan kan ze trots zijn, want niemand heeft zo’n hoed als zij.”

-- Lees verder --

In de verschillende ontwikkelingsgebieden willen wij het volgende aanbieden:
Taalontwikkeling:
Met de taal gaan wij begrijpelijk over onszelf leren praten, een eigen mening geven over de hoed, vind ik deze mooi of juist niet mooi, gaan wij in prentenboeken kijken en doen wij net alsof wij gaan lezen, gaan wij een positieve luisterhouding aannemen en deze wat langere tijd vasthouden, proberen wij de picto’s of logo’s van een hoed, van blokken, van een boek, van gezichtjes met blij, boos, verdrietig en bang te herkennen en leren wij beleefd te zijn.
Rekenontwikkeling:
Met het rekenen gaan wij ons bezig houden met getallen, het leren tellen in het liedje 1,2,3,4, een hoedje van papier en steken daarbij onze vingers op, leren wij omgaan met geld het leren kopen en betalen met muntjes voor een gekozen hoed.
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
Wij gaan nieuwe dingen uitproberen, wij beleven plezier aan het leren van nieuwe dingen en we hebben belangstelling voor wat andere kinderen doen en kunnen.
Motorische ontwikkeling:
De motoriek gaan wij oefenen bij het buiten spelen en bij het knutselen van de verschillende hoeden en aanverwante knutselwerkjes.
-- Lees verder --

Boer Boris viert vakantie op peuterspeelzaal Lucky Luke

Wat fijn dat de peuters weer mogen komen! Daar hebben wij naar uit gekeken! Vanaf week 23 beginnen we met het thema: Boer Boris heeft vakantie!
Het thema is gebaseerd op het boek Boer Boris gaat naar zee.

‘Boer Boris heeft vakantie. Boer Boris gaat naar zee.
Hij pakt zijn kleine koffertje. Wat neemt Boer Boris mee?’
Een heleboel. Te veel voor in zijn koffer. Boer Boris besluit dan maar de tractor vol te laden. Nu kan er veel meer mee! Nog steeds niet genoeg? Daar weet Boer Boris wel raad op. Dat wordt een supervakantie!
-- Lees verder --

Ontwikkelingsgebieden:
Tijdens dit thema komen alle ontwikkelingsgebieden weer aan bod. Hieronder leest u waar wij de komende tijd extra aandacht aan gaan besteden.
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
We stimuleren met dit thema de zelfstandigheid van de kinderen, om bijvoorbeeld even met een opdrachtje bezig te blijven; verven, bouwen. Ook gaan we oefenen met de kinderen om hun mening te geven, bijvoorbeeld over wat je er van vindt om op vakantie te gaan of wat je van papa vindt (Vaderdag!) maar ook om dan even naar de ander te luisteren (dat is best heel moeilijk!)
Zintuiglijke ontwikkeling:
We gaan natuurlijk heel veel spelen met zand en water. Zowel binnen in de zandtafel als buiten in de zandbak. Dan kunnen we natuurlijk fijn moddersoepjes maken als we er water bij gieten. En hoe voelt dat zand dan aan je voeten?
Rekenkundige ontwikkeling:
We gaan meten hoe lang we zijn! En stimuleren de kinderen om met hun vingers aan te geven hoe oud ze zijn. Ook zijn we bezig met het dagritme; eerst gaan we in de kring, daarna gaan we spelen en straks gaan we eten en drinken. We oefenen de telrij door het zingen van het liedje 1,2,3,4, hoedje van papier, we proberen ook een hoedje te vouwen.
Taalontwikkeling:
We krijgen weer mooie boeken van de bieb, die we samen gaan lezen. Ook gaan we proberen of we zelf briefjes kunnen verzinnen en ‘opschrijven’.
Motorische ontwikkeling:
We spelen natuurlijk veel buiten in de zandbak, met de ballen of fietsen over het plein. We gaan ijsjes maken van zand.
Spelontwikkeling:
Op de groep maken we een camping, met een tent en alles wat daar bij hoort. In de huishoek komt een ijssalon, waar we allerlei lekkere ijsjes kunnen bestellen én zogenaamd opsmikkelen. Welke smaken zouden er allemaal zijn en wat kosten ze?

Sociaal emotionele ontwikkeling:
Wij gaan nieuwe dingen uitproberen, wij beleven plezier aan het leren van nieuwe dingen en we hebben belangstelling voor wat andere kinderen doen en kunnen.
Rekenkundige ontwikkeling:
Met het rekenen gaan wij ons bezig houden met getallen, het leren tellen in het liedje 1,2,3,4, een hoedje van papier en steken daarbij onze vingers op, leren wij omgaan met geld het leren kopen en betalen met muntjes voor een gekozen hoed.
Taalontwikkeling:
Met de taal gaan wij begrijpelijk over onszelf leren praten, een eigen mening geven over de hoed, vind ik deze mooi of juist niet mooi, gaan wij in prentenboeken kijken en doen wij net alsof wij gaan lezen, gaan wij een positieve luisterhouding aannemen en deze wat langere tijd vasthouden, proberen wij de picto’s of logo’s van een hoed, van blokken, van een boek, van gezichtjes met blij, boos, verdrietig en bang te herkennen en leren wij beleefd te zijn.
Motorische ontwikkeling:
De motoriek gaan wij oefenen bij het buiten spelen en bij het knutselen van de verschillende hoeden en aanverwante knutselwerkjes.

Motorische ontwikkeling;
we gaan buiten spelen in de zandbak: schat graven, maken een schatkist, gaan vissen vangen met de hengel, droog roeien, sop maken en bellen blazen, spelen met waterballonnen en gaan samen de groep versieren met vissen, kwallen en wat we verder kunnen bedenken.
Zintuiglijke ervaring:
We ruiken en proeven vis. We luisteren naar geluiden van de zee: een scheepstoeter, de zeemeeuwen, de golven en de storm. We zitten met onze handen in het zand en maken modder.
Taalontwikkeling:
Uitbreiding van de woordenschat door de boeken die we voorlezen en de gesprekken in de kring. Stimuleren om verstaanbaar en begrijpelijk te vertellen over dagelijkse gebeurtenissen. Ook zingen we liedjes zoals Berend Botje en visje, visje.
Rekenkundige ontwikkeling:
We doen ervaring op met:
Het omgaan met hoeveelheden,  het noemen van de telwoorden bij het tellen van kleine hoeveelheden,  tellen en aanwijzen van kleine hoeveelheden (synchroon tellen) Wie heeft er meer/minder/evenveel
We sorteren voorwerpen op basis van kenmerken en eigenschappen( classificeren) Welke schelpen heb jij? En ervaren dat voorwerpen niet altijd direct zichtbaar zijn: schatten in de zandbak en- spelen met vormen in water en zand: vormen, vullen. Volmaken, leeggooien vol/leeg, in/uit, veel/weinig.

 

Natuurlijk zullen er nog veel meer leuke speel-/en leerdoelen voorbijkomen, zoals:
Rekenontwikkeling:
Opzeggen van de telrij als liedje/versje 10 kleine visjes die zwemmen in zee.
Mooie vis stempelen van patronen. Spelen met de schaduw van de zon, met stoepkrijt de schaduw omtrekken
Sociaal Emotioneel:
Met wie speel jij graag, vind jij het leuk als je niet mee mag doen?
Samen spelen in de waterbak, vissen en andere waterdieren vangen, hengelen. Beleefdheidsvormen spelenderwijs aanleren: Mag ik of alsjeblieft en dankjewel. Eerst juf en daarna kinderen gaan emoties uitbeelden in de kring.
Spelontwikkeling:
We gaan veel met water, zand, zeedieren en schelpen spelen. Een paar weken voor de vakantie komt er een ijssalon in de peuterspeelzaal
Taalontwikkeling:
Gesprekjes voeren tijdens het vissen aan de waterkant, wat nemen we mee, wat zit er in het water?
We zingen ook o.a. dit liedje :
Visje, visje in het water
Visje, visje in de kom
Visje, visje kan niet praten,
Visje, visje draai eens om.

We hopen op een gezellig, fleurig en nat thema!

Motorische ontwikkeling;
Wij gaan als ware “kunstenaars” aan de slag met verf en klei, knutselen en experimenteren met veel verschillende materialen. Dansen en bewegen op klassieke en moderne muziek.
Sociaal-emotionele ontwikkeling ;
We gaan kijken naar schilderijen. Muziek luisteren, klassiek,modern. Vind je het mooi, niet mooi, of zelfs lelijk! Ook het jezelf leren benoemen met “IK” gaan we stimuleren. Dit kunnen jullie natuurlijk ook thuis oefenen, door jezelf met “IK” te benoemen.
Rekenontwikkeling ;
Bij kunst zijn veel rekenbegrippen te vinden. Hoeveel verschillende kleuren zijn er wel niet? En werken we met veel verschillende vormen, als een echte Mondriaan.
Taalontwikkeling ;
Zingen,” Rood, rood ik heb geen rood” “Opgepast ik kom met de kwast en ik maak je helemaal………”
Wat denk je van al die leuke boeken uit de bibliotheek. En het boek waar we mee starten “Kikker is boos”.
Jullie kunnen natuurlijk ook zelf eens binnen lopen bij de bibliotheek.
We signeren ons kunstwerk met onze eigen naam.

 

Tijdens de weken van dit thema komen er verschillende ontwikkelingsdoelen aan bod:

Taalontwikkeling:
We gaan proberen om aan de hand van een omslag van het prentenboek, de inhoud van het boek een beetje te voorspellen. En we kunnen natuurlijk dit ook controleren of wij dit al een beetje kunnen door het prentenboek voor te gaan lezen. Ook gaan wij proberen om te reageren op wat je hebt gehoord. Bijvoorbeeld welke schoenen heb jij aan, heeft papa, mama ook schoenen. Zouden die even groot zijn als die van jou? We gaan ook ervaringen opdoen met woorden die meerdere betekenissen kunnen hebben bv de neus van een schoen -eigen neus, tong van de schoen-eigen tong, puntje van de schoen- puntje van je neus. Alles willen wij begrijpelijk in wat langere zinnen vertellen als dat tenminste mogelijk is. We worden ons dan bewust dat je kunt praten over de taal. Bij de schoenenwinkel willen wij ook briefjes schrijven over de reparatie van een schoen. En bij dit alles gaan we ontdekken dat er een relatie bestaat tussen klanken en letters door woorden in lettergrepen te gaan klappen.

Rekenontwikkeling:
We gaan tellen en aanwijzen van kleine hoeveelheden (synchroon tellen) door het liedje te zingen 1,2,3,4 schoenen in een schoenentrein. We kunnen ook schoenen in de kring gaan zetten om ze te gaan tellen of om dezelfde bij elkaar te gaan zoeken. Bovendien is het een geweldige situatie om te spelen met kopen en betalen met muntjes voor de schoenen die je wilt kopen. Hoeveel kosten die schoenen of hoe duur zijn deze?
Daarnaast gaan wij ontdekken dat telwoorden, tellen, hoeveelheden en getalsymbolen iets met elkaar te maken hebben door het aantal schoenen bij een getalkaart te leggen (getallen 1 t/m 4 met de bijbehorende stippen).

Motorische ontwikkeling:
Heeft papa en mama grotere of kleinere schoenen of welke schoen past in welke doos? Kunnen wij ook gekke bewegingen maken door op 1 been te gaan staan of de handen in de zij te doen met de gekozen schoenen aan?

Sociaal-emotionele ontwikkeling:
We gaan kijken of wij hulp kunnen vragen wanneer wij dit nodig hebben. En we proberen patronen te ontdekken in het eigen gedrag en het gedrag van anderen door te kijken of iemand blij, boos, verdrietig of misschien bang is. Ook gaan we proberen om een bekende opdracht die duidelijk is om deze zelfstandig uit te gaan voeren bijv bij een knutselwerkje.

Spelontwikkeling:
Wij gaan kijken hoe het is om in een schoenenwinkel als caissière of als klant te gaan spelen en of wij met elkaar kunnen omgaan, op de beurt kunnen wachten, de gevraagde muntjes kunnen betalen. En kunnen wij ook de schoenen poetsen of repareren?

Taalontwikkeling; We gaan een kassa maken waar je kaartjes en popcorn kunt kopen voor de voorstelling.
Ook gaan gesprekjes voeren wat er allemaal in een circus is. Zo komen veel ‘moeilijke’ woorden aan bod zoals :jongleren, koorddansen, trapeze enz.

Sociaal emotionele ontwikkeling: We leren de kinderen om op hun beurt te wachten. Ze zijn niet allemaal tegelijk aan de beurt bij de circus voorstelling.
Ook gaan we de kinderen stimuleren om elkaar te helpen wanneer ze zien dat een ander iets nog niet zo goed kan.
We willen de kinderen ook meegeven dat het niet erg is wanneer iets niet gelijk lukt.

Spelontwikkeling: De kinderen kunnen in de circustent hun eigen spel spelen.

Motorische ontwikkeling: We gaan in dit thema natuurlijk heel veel kunstjes vertonen. We gaan jongleren, we gaan borden op een stokje laten draaien , we gaan gewichtheffen, koorddansen en nog veel meer.

Sociaal-emotionele ontwikkeling:
In dit thema richten we ons op het thema liefde en gevoelens.
We staan stil bij ons gevoel in de afgelopen periode. Van wie houd jij? En hoeveel?
Hoe kan je dit de ander laten weten? Denk aan complimentjes of iets maken voor de ander, zoals een kaartje en hoe laat je dit zien in je gezicht?
Konijn Hopla kan ons hier bij helpen.
Spelontwikkeling:
Wanneer je verliefd bent, zie je ‘de wereld door een roze bril’. Dat is een uitdrukking waarvan wij een spelletje maken. Neem jij je mooiste (zonne)bril mee naar Ukkepuk?
Dan zingen wij: ♫
Ik heb een brilletje al voor mijn ogen.
https://www.youtube.com/watch?v=RioYa4M2r-g
Aan het eind mag je iemand kiezen met wie je gaat dansen.

Motorische ontwikkeling:
In dit thema meten we a.d.h.v. ons lichaam. We doen de bewegingen mee met het boek. Denk aan uitstrekken van je armen of je hele lijf, zwaaien, huppelen, springen, rennen en weer bukken.We raken onze lichaamsdelen aan. Waar zit je hoofd, je armen, je toppen van je tenen en je staart??

Zintuigelijke ontwikkeling:
– Weet jij wat een haas het liefste eet? Nemen jullie een keer worteltjes mee om te proeven?
– We voelen aan de zachte vacht van een knuffelhaas of misschien ben of ken je iemand waar je een echt konijn kunt aaien.
– Spits je oren! Hoor jij het ritselen van de bladeren? Kun jij horen waar de haas gebleven is?
En welke lieve woorden worden er in je oor gefluisterd?
– Wanneer de zon schijnt of met behulp van een zaklamp kun je schaduwen zien en maken. Kun jij van je hand een haas maken? Kun jij de andere figuren raden?

Taalontwikkeling:
We lezen, zingen en praten over het thema. Zie themawoordenlijst 
We kunnen een kaart of briefje maken en schrijven voor iemand die we lief vinden. Je kunt ook gebruik maken van symbolen/ emoticons. Teken een hartje, een blij of verdrietig gezichtje.

Reken- en wiskundige ontwikkeling:
We gaan meten aan de hand van ons lichaam. We maken kennis met (trappen van) vergelijkingen en tegenstellingen; klein-groot. In het boek gaat het over raden. Kan jij raden hoeveel of waar is het meest/minst? Tevens gaan we aan de slag met voorzetsels. Haasje ging over de heuvel, naast de rivier, onder een boom liggen.