Per locatie nieuws

Fijne motorische ontwikkeling:
We knutselen spinnetjes in een web en maken ook nog een schattig egeltje.
Grove Motoriek:
Buiten rennen in de waterplassen (u krijgt hiervan op het laatst een berichtje, als het regent, om laarzen mee te geven). Bij droog weer brengen we een bezoek aan het kabouterbos in Ruurlo.
Zintuigelijke ontwikkeling:
Kijken naar de veranderingen van de natuur, gekleurde, vallende bladeren. Voelen in het zand op de herfsttafel hoe voelt een bolster van een kastanje, een eikel. Kun jij ze onder het zand zoeken?
Taalontwikkeling:
Voor dit thema krijgen we van de bibliotheek weer een aantal mooie boeken om samen te lezen en voor te lezen. Bij dit thema schenken we ook aandacht aan het zelf laten raden waar een boekje over zou kunnen gaan en kinderen mogen zogenaamd zelf lezen. Ook de spinnenhandpop zal veel taal uitdagen en door grapjes te maken als kinderen iets niet goed uitspreken, stimuleren om het wel goed uit te spreken.

Versje van  spin: 
Er was eens een klein spinnetje, op zoek naar een vriendinnetje 
Ze keek eens hier, ze keek eens daar (
Toen ging ze maar 
Er was nog een klein spinnetje, op zoek naar een vriendinnetje 
Ze keek eens hier, ze keek eens daar 
Toen ging ze maar 
Er waren eens twee spinnetjes, op zoek naar een vriendinnetje 
Ze keken eens hier, ze keken eens daar 
Toen vonden ze elkaar!

In de verschillende ontwikkelingsgebieden willen wij het volgende aanbieden:
Taalontwikkeling:
Met de taal gaan wij begrijpelijk over onszelf leren praten, een eigen mening geven over de hoed, vind ik deze mooi of juist niet mooi, gaan wij in prentenboeken kijken en doen wij net alsof wij gaan lezen, gaan wij een positieve luisterhouding aannemen en deze wat langere tijd vasthouden, proberen wij de picto’s of logo’s van een hoed, van blokken, van een boek, van gezichtjes met blij, boos, verdrietig en bang te herkennen en leren wij beleefd te zijn.
Rekenontwikkeling:
Met het rekenen gaan wij ons bezig houden met getallen, het leren tellen in het liedje 1,2,3,4, een hoedje van papier en steken daarbij onze vingers op, leren wij omgaan met geld het leren kopen en betalen met muntjes voor een gekozen hoed.
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
Wij gaan nieuwe dingen uitproberen, wij beleven plezier aan het leren van nieuwe dingen en we hebben belangstelling voor wat andere kinderen doen en kunnen.
Motorische ontwikkeling:
De motoriek gaan wij oefenen bij het buiten spelen en bij het knutselen van de verschillende hoeden en aanverwante knutselwerkjes.
Taal:
Omdat taal zo belangrijk is en zeker ook voor uw peuter, willen wij u meer inzicht geven door per thema een woordenlijst toe te voegen. Zo kunt u zien welke woorden er spelenderwijs bij het thema aangeboden en geoefend zullen gaan worden. U zou spontaan ook een bijdrage kunnen leveren om bepaalde woorden te gaan benoemen en te herhalen. Door veel te herhalen leren peuters deze beter op te slaan en op de juiste manier te gebruiken. Zo wordt de wereld van woorden en de gesproken taal steeds groter

Tijdens de weken van dit thema komen er verschillende ontwikkelingsdoelen aan bod:

Sociaal emotionele ontwikkeling:
Wij gaan samen in de werkplaats spelen en net doen of wij de timmerman of de metselaar zijn.  Daarbij maken de peuters kennis van de materialen van deze beroepen. Durven en kunnen zij al een korte periode bezig zijn om een schroef of een spijker in latjes te gaan monteren of een muur van gekleurde blokken te gaan bouwen?
Rekenkundige ontwikkeling:
Wij gaan heerlijk werken met materialen zoals zand en klei. En we gaan ontdekken dat voorwerpen (heel) zwaar (heel) licht kunnen zijn door de bak met fruit en drinken op te gaan beuren. Daarnaast gaan wij ook gericht werken aan nieuwe situaties en kleine opdrachtjes.
Taalontwikkeling:
We gaan de kinderen stimuleren om verstaanbaar en begrijpelijk maar ook correct antwoord te geven over dagelijkse gebeurtenissen en we laten ze bewust kennis maken met klanken in de woorden door de nieuwe woorden in lettergrepen te gaan klappen waardoor kinderen deze beter kunnen onthouden. Bv hamer 2x klappen, boormachine 4x klappen
Maar wij vinden het ook  belangrijk om hun mening en ideeën aan te horen door hun gerichte opdrachtje te laten beoordelen door andere kinderen, het leren ontdekken dat er een verschil is tussen lezen en schrijven door het opschrijven van een woord uit het themaboek of het navertellen van het prentenboek dmv de plaatjes.          
Motorische ontwikkeling:
Buiten gaan wij fietsen, klimmen in het klimhuis en als het zand niet te nat is emmertjes vullen en legen.

Zintuiglijke ontwikkeling:
We gaan poep maken van ontbijtkoek, drollen namaken met klei en spelen met scheerschuim.
Hoe voelt dit aan je handen. En hoe voelt scheerschuim aan je voeten?
We gaan er door heen lopen, is dit anders dan zand aan je voeten. Dat gaan we ervaren! De dieren maken natuurlijk ook geluiden, welke horen we en welke kennen we al? We gaan ook verschillende geuren ontdekken, van een nep drol tot misschien wel een echte drol.(van dieren) Wie stinkt er zo……Ook komt de zandtafel weer binnen te staan, waar we heerlijk ingraven kunnen. We gaan voelen en ruiken aan stro en hooi.
Rekenkundige ontwikkeling:
We gaan het ook hebben over de dieren die mol beschuldigd. We tellen, varkens, koeien en konijnen. We gaan kijken of we de benamingen weten van voor, achter, dichtbij en onder door middel van een kringspel. We bouwen met blokken een boerderij.
Taalontwikkeling:
We stimuleren de kinderen om non- verbale taal te begrijpen en te gebruiken.
Ook proberen we ze tijdens dagelijkse bezigheden, gepaste hulp te laten vragen wanneer ze die denken nodig hebben. En natuurlijk lezen we samen weer veel boeken, hierbij gaan we verhaaltjes navertellen en kunnen we hierdoor al voorspellen waar het boek over zal gaan? Hoe kunnen we gesprekjes voeren? Duidelijk en verstaanbaar. Onderaan deze themabrief vindt u de woordenlijst, deze woorden gebruiken wij om de woordenschat uit te breiden.
Motorische ontwikkeling:
We gaan weer genieten van het buiten spelen, we gaan dieren na doen; galopperen als een paard, hoppen als een haas en vliegen als een duif. Ook gaan we in de gymzaal net als de mol kruipen door een mollengang.

Op de groepen maken we een boerderijhoek als themahoek.
Hier zullen de verschillende dieren aan bod komen om mee te spelen en kunnen we een stal voor ze bouwen.

De volgende ontwikkelingsgebieden zullen aan bod komen:

Taalontwikkeling:
We gaan de kinderen stimuleren om verstaanbaar en begrijpelijk maar ook correct antwoord te geven over dagelijkse gebeurtenissen en we laten ze bewust kennis maken met klanken in de woorden door de nieuwe woorden in lettergrepen te gaan klappen waardoor kinderen deze beter kunnen onthouden. Bv hamer 2x klappen, boormachine 4x klappen.
Maar wij vinden het ook  belangrijk om hun mening en ideeën aan te horen door hun gerichte opdrachtje te laten beoordelen door andere kinderen, het leren ontdekken dat er een verschil is tussen lezen en schrijven door het opschrijven van een woord uit het themaboek of het navertellen van het prentenboek dmv de plaatjes.    
Rekenen:
Wij gaan heerlijk werken met materialen zoals zand en klei.
En we gaan ontdekken dat voorwerpen (heel) zwaar (heel) licht kunnen zijn door de bak met fruit en drinken op te gaan beuren. Daarnaast gaan wij ook gericht werken aan nieuwe situaties en kleine opdrachtjes.
Motorische ontwikkeling:
Buiten gaan wij fietsen, klimmen in het klimhuis en als het zand niet te nat is emmertjes vullen en legen.
Sociaal-emotioneel:
Wij gaan samen in de werkplaats spelen en net doen of wij de timmerman of de metselaar zijn.  Daarbij maken de peuters kennis van de materialen van deze beroepen. Durven en kunnen zij al een korte periode bezig zijn om een schroef of een spijker in latjes te gaan monteren of een muur van gekleurde blokken te gaan bouwen ?

Binnen dit thema komen de volgende ontwikkelingsgebieden aan bod:

Sociaal-emotioneel:
We proberen de kinderen te stimuleren om non-verbaal, dus zonder te praten, hun gevoel te laten zien. Hoe kijk je blij? Hoe kijk je als je boos bent? Hoe kijkt kabouter Bim als hij een reus tegenkomt? Ook gaan we kabouterspelletjes doen in de kring, hoe is het om in het middelpunt te staan?
Motorische ontwikkeling:
We gaan natuurlijk veel bewegen met dit thema: wandelen in het bos, stampen en springen in de plassen, gymmen in de gymzaal als het regent en bladeren vegen op het plein. We gaan wapperen met het parachutedoek, hoe leuk zou het zijn als we daar bladeren op leggen?
Zintuigelijk ontwikkeling:
We gaan bij dit thema voelen aan de bladeren, zijn ze nat? Kraken ze? Hoe voelt een tak uit het bos? We hopen op een beetje kabouterstorm want dan kunnen we luisteren naar de wind en voelen op onze wangen en het ritselen van de bladeren horen.
Taalontwikkeling:
We gaan veel lezen en krijgen weer mooie boeken via de Bibliotheek. We gaan samen ook naar het wepboek ‘Natte Voeten’ kijken. 
Ook gaan we gesprekjes voeren met elkaar; ben je wel eens in het bos geweest? Wat zag je daar? Wat kun je daar doen?
Rekenontwikkeling:
We gaan het natuurlijk hebben over groot en klein, groot als een reus, klein als een kabouter. Ook gaan we tellen; hoeveel eikels heeft de eekhoorn verzameld? We gaan onszelf bekijken in de spiegel? Zie je er dan anders uit?

De diverse ontwikkelingsgebieden komen binnen dit thema aan bod.

Sociaal emotionele ontwikkeling:
We maken kennis met verkeersregels, we laten ervaren dat soms iets moet, zoals stoppen voor een rood verkeerslicht en een andere keer iets niet mag: lopen op de rijbaan. Ook dat je rekening moet houden met elkaar, want anders ontstaan er gevaarlijke situaties en krijg je ongelukken. We spelen samen in de gele bus: we overleggen wie de chauffeur mag zijn, wie gaat er mee en waar gaat de reis naar toe?
Motorische ontwikkeling:
Grove motoriek: rijden op de fiets, de step en de tractor. Op tijd stoppen voor het stoplicht, tanken en wassen in de wasstraat. Wandelen en samen de straat oversteken.
Fijne motoriek:
een stratenplan bouwen, knutselen, het stoplicht bedienen.
Zintuiglijke ontwikkeling:
Goed kijken is belangrijk in het verkeer, welke borden zien we? Welk geluid hoor je: een helikopter, een politie auto, een fietsbel?
Taalontwikkeling:
Uitbreiding van de woordenschat door kringgesprekken, voorlezen en situaties na te spelen o.a. met het stratenplan. Als je politie bent mag je bekeuringen uitschrijven. Kun je vertellen wat je ziet als we gaan wandelen op de stoep? Overleggen met elkaar in het spel.
Rekenkundige ontwikkeling:
Welke vormen hebben de verkeersborden?: vierkant, cirkel en driehoek. Herken je de vormen en kun je ze benoemen? Hoeveel auto’s staan er in de file? Waar zijn de auto’s, fietsers? We gebruiken begrippen als: voor, naast, achter, opzij, links en rechts.

Binnen dit thema komen de volgende ontwikkelingsgebieden aan bod:

Sociaal emotioneel:
We proberen de kinderen te stimuleren om non-verbaal, dus zonder te praten, hun gevoel te laten zien. Hoe kijk je blij? Hoe kijk je als je boos bent? Hoe kijkt kabouter Bim al hij een reus tegenkomt? Ook gaan we kabouterspelletjes doen in de kring, hoe is het om in het middelpunt van de belangstelling te staan?
Motorische ontwikkeling:
We gaan natuurlijk veel bewegen met dit thema: wandelen in het bos, stampen en springen in de plassen. Bladeren vegen. We gaan wapperen met het grote parachutedoek, hoe leuk zou het zijn als we daar een heleboel bladeren op leggen?
Zintuigelijke ontwikkeling:
We gaan bij dit thema voelen aan de bladeren, zijn ze nat? Kraken ze? Hoe voelt een tak uit het bos? We hopen op een beetje kabouterstorm want dan kunnen we luisteren naar de wind en voelen op onze wangen en het ritselen van de bladeren horen.
Taalontwikkeling:
We gaan veel lezen en krijgen weer mooie boeken via de bibliotheek. We gaan samen ook naar het wepboek “Natte voeten“ kijken. Ook gaan we gesprekjes voeren met elkaar: ben je wel eens in het bos geweest? Wat zag je daar? Wat kun je daar doen?
Rekenontwikkeling:
We gaan het natuurlijk hebben over groot en klein, groot als een reus, klein als een kabouter. Ook gaan we tellen, hoeveel eikels heeft de Eekhoorn verzameld? We gaan onszelf bekijken in de spiegel. Zie je er dan anders uit?

Ontwikkelingsgebieden waaraan we deze periode mee gaan werken:
Sociaal emotionele ontwikkeling
Zichzelf te benoemen als ik. Uiten van emoties, bang, blij, boos, verdrietig.
Zich op zijn/haar gemak voelen in de groep, iedereen hoort erbij ook al zie je er anders uit.
Spelontwikkeling:   
Bewegend actief zijn en alles aan je eigen lichaam leren kennen.
Rollenspel; Vadertje en moedertje spelen.
Motorische ontwikkeling:         
Grove motoriek: Dansen, hoofd schouders knie en teen.
Fijne motoriek: Handen en voeten verven, met scheerschuim figuren maken.
Zintuiglijke ontwikkeling:   
Kijken; Zichzelf en anderen in de spiegel zien.
Voelen: Harde en zachte materialen.
Horen: Luisteren naar verschillende geluiden.
Proeven: Verschillende smaken en structuren proeven.
Taalontwikkeling:
Luisteren en begrijpen: Vertellen over zichzelf en zijn/haar lichaam.
Gesprekjes voeren: Samen een boek lezen en deze navertellen. Lichaamsdelen benoemen.
Reken/ wiskundige ontwikkeling:
Tellen: Met de vingers laten zien hoe oud ze zijn.
Meten: Meten hoe lang je bent met een meetlint, wegen op de weegschaal

Hieronder lezen jullie per ontwikkelingsgebied hoe we dat gaan doen;

Motorische ontwikkeling:
We stampen, rennen en springen voor onze grove motoriek en voor ons plezier door de regenplassen!
Voor de fijne motoriek sorteren we herfstvruchten, maar is er ook weer ruimte om te knippen, plakken en te verven.
Sociaal emotionele ontwikkeling:
We stimuleren de kinderen om anderen te helpen met bijvoorbeeld de schoenen aan en uit te trekken, of de rits van de jas dicht doen.
Maar ook voor de kinderen die dat zelf nog lastig vinden en dat heel vervelend vinden stimuleren we ze om te accepteren dat het niet alles even goed kan, maar dat we ze helpen door vaak te oefenen zodat ze het vanzelf gaan kunnen.
Taalontwikkeling:
We lezen natuurlijk samen weer heel veel leuke herfst boeken, hierbij laten we duidelijk zien dat een boek een kaft, bladzijde en een titel heeft.
Ook proberen we de kinderen te stimuleren om te reageren op wat ze hebben gehoord of antwoord te geven op vragen van de leidster of een ander kind.
Rekenontwikkeling:
We bekijken, spelen en experimenteren met schaduwen van onszelf of die van takken van de bomen. Ook laten we de kinderen kennismaken met het zogenoemde; leggen van de één- één relatie, door voorwerpen bij elkaar te leggen. Dit doen we bijvoorbeeld door te vragen; Leg bij elke waterplas een (bad)eendje, of geef elk kind 2 bladeren.
Zintuiglijk ontwikkeling:
We gaan veel naar buiten, hier zijn we bewust van onze zintuigen; we voelen de regen, we horen de wind, we zien de gekleurde bladeren en ruiken het natte gras.

Sociaal-emotionele ontwikkeling
We gaan kijken naar schilderijen en de kinderen mogen zeggen wat ze er van vinden; mooi, niet mooi, lelijk! Ook willen we het benoemen van zichzelf met ‘ik’ stimuleren. Dit kunnen jullie thuis ook doen, door vooral jezelf met ‘ik’ te benoemen en niet ‘papa zal je even helpen’ of ‘mama gaat eten koken’ te zeggen bijvoorbeeld.
Motorische ontwikkeling
Bij een thema als dit wordt er natuurlijk heel veel geschilderd, gekleid, geknutseld en geëxperimenteerd met materialen. Heerlijk freubelen, friemelen en kliederen. Dus als je peuter een keer thuis komt met ietwat vieze kleding, alvast excuus! 😉
Rekenontwikkeling
Binnen de kunst zijn natuurlijk heel veel rekenbegrippen te vinden; alleen de kleuren al bijvoorbeeld! Ook gaan we aan de slag met de vormen, als een echte Mondriaan.
Taalontwikkeling
We krijgen weer een leuke collectie boeken binnen van de bibliotheek, daar zijn we altijd heel erg blij mee! We lezen natuurlijk het themaboek ‘Kikker is boos’ maar ook ‘het blauwe paard’. Misschien kunt u deze boeken via de bibliotheek lenen, zodat wat we op de psz doen thuis weer terug komt.
En we gaan natuurlijk onze kunstweken signeren met onze eigen naam!

We hopen dat de ouders weer vol enthousiasme meewerken aan dit thema. De kinderen mogen bijvoorbeeld foto’s meebrengen van de vakantie of voorwerpen van de vakantie; denk aan bijvoorbeeld schelpen of andere vakantievondsten. Alles rond dit thema is welkom en in de kring kunnen we dit uitgebreid bekijken en met elkaar over praten.

De volgende ontwikkelingsgebieden staan centraal binnen dit thema:
Sociaal emotionele ontwikkeling:
We gaan praten over waar gaan we op vakantie, met wie, wat neem je mee, hoe ga je erheen?
Hoe kun je elkaar helpen? Bijvoorbeeld met het helpen van de koffers inpakken, helpen met insmeren, helpen met op- en afruimen.
Wat mag je wel en niet op vakantie ? Mag je alleen in het diepe zwembad of alleen in de zee?
Motorische ontwikkeling:
Beweegspelletjes buiten zoals door de sproeier rennen, auto’s wassen en schaduw maken met je lichaam. Natuurlijk lekker rollen door het gras, fietsen als het mooi weer is en zandkastelen bouwen in de zandbak of zelfs op het strand.
Taalontwikkeling:
We praten met elkaar over de vakantie. We lezen  onder andere boeken over de vakantie aan tafel en praten hierover met alle kinderen, we proberen dan iedereen te stimuleren om wat te vertellen. Soms vinden kinderen dat best spannend!
Rekenontwikkeling:
We gaan veel met water en zand spelen. We gaan dan bijvoorbeeld ook water overgieten, wat is nu meer/minder, vol/leeg en in groepjes verdelen.
Zintuigelijke ontwikkeling:
Wij gaan met onze handen en blote voeten in het zand en water.  Als we buiten zijn horen we misschien wel een vliegtuig? Ruiken we de barbecue al? Met de zaklamp in de donkere tent schijnen, spannend!

Een fijne zomer gewenst!

In de verschillende ontwikkelingsgebieden willen wij het volgende aanbieden:
Taalontwikkeling:
Met de taal gaan wij begrijpelijk over onszelf leren praten, een eigen mening geven over de hoed, vind ik deze mooi of juist niet mooi, gaan wij in prentenboeken kijken en doen wij net alsof wij gaan lezen, gaan wij een positieve luisterhouding aannemen en deze wat langere tijd vasthouden, proberen wij de picto’s of logo’s van een hoed, van blokken, van een boek, van gezichtjes met blij, boos, verdrietig en bang te herkennen en leren wij beleefd te zijn.
Rekenontwikkeling:
Met het rekenen gaan wij ons bezig houden met getallen, het leren tellen in het liedje 1,2,3,4, een hoedje van papier en steken daarbij onze vingers op, leren wij omgaan met geld het leren kopen en betalen met muntjes voor een gekozen hoed.
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
Wij gaan nieuwe dingen uitproberen, wij beleven plezier aan het leren van nieuwe dingen en we hebben belangstelling voor wat andere kinderen doen en kunnen.
Motorische ontwikkeling:
De motoriek gaan wij oefenen bij het buiten spelen en bij het knutselen van de verschillende hoeden en aanverwante knutselwerkjes.

Ontwikkelingsgebieden:
Tijdens dit thema komen alle ontwikkelingsgebieden weer aan bod. Hieronder leest u waar wij de komende tijd extra aandacht aan gaan besteden.
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
We stimuleren met dit thema de zelfstandigheid van de kinderen, om bijvoorbeeld even met een opdrachtje bezig te blijven; verven, bouwen. Ook gaan we oefenen met de kinderen om hun mening te geven, bijvoorbeeld over wat je er van vindt om op vakantie te gaan of wat je van papa vindt (Vaderdag!) maar ook om dan even naar de ander te luisteren (dat is best heel moeilijk!)
Zintuiglijke ontwikkeling:
We gaan natuurlijk heel veel spelen met zand en water. Zowel binnen in de zandtafel als buiten in de zandbak. Dan kunnen we natuurlijk fijn moddersoepjes maken als we er water bij gieten. En hoe voelt dat zand dan aan je voeten?
Rekenkundige ontwikkeling:
We gaan meten hoe lang we zijn! En stimuleren de kinderen om met hun vingers aan te geven hoe oud ze zijn. Ook zijn we bezig met het dagritme; eerst gaan we in de kring, daarna gaan we spelen en straks gaan we eten en drinken. We oefenen de telrij door het zingen van het liedje 1,2,3,4, hoedje van papier, we proberen ook een hoedje te vouwen.
Taalontwikkeling:
We krijgen weer mooie boeken van de bieb, die we samen gaan lezen. Ook gaan we proberen of we zelf briefjes kunnen verzinnen en ‘opschrijven’.
Motorische ontwikkeling:
We spelen natuurlijk veel buiten in de zandbak, met de ballen of fietsen over het plein. We gaan ijsjes maken van zand.
Spelontwikkeling:
Op de groep maken we een camping, met een tent en alles wat daar bij hoort. In de huishoek komt een ijssalon, waar we allerlei lekkere ijsjes kunnen bestellen én zogenaamd opsmikkelen. Welke smaken zouden er allemaal zijn en wat kosten ze?

Sociaal emotionele ontwikkeling:
Wij gaan nieuwe dingen uitproberen, wij beleven plezier aan het leren van nieuwe dingen en we hebben belangstelling voor wat andere kinderen doen en kunnen.
Rekenkundige ontwikkeling:
Met het rekenen gaan wij ons bezig houden met getallen, het leren tellen in het liedje 1,2,3,4, een hoedje van papier en steken daarbij onze vingers op, leren wij omgaan met geld het leren kopen en betalen met muntjes voor een gekozen hoed.
Taalontwikkeling:
Met de taal gaan wij begrijpelijk over onszelf leren praten, een eigen mening geven over de hoed, vind ik deze mooi of juist niet mooi, gaan wij in prentenboeken kijken en doen wij net alsof wij gaan lezen, gaan wij een positieve luisterhouding aannemen en deze wat langere tijd vasthouden, proberen wij de picto’s of logo’s van een hoed, van blokken, van een boek, van gezichtjes met blij, boos, verdrietig en bang te herkennen en leren wij beleefd te zijn.
Motorische ontwikkeling:
De motoriek gaan wij oefenen bij het buiten spelen en bij het knutselen van de verschillende hoeden en aanverwante knutselwerkjes.

Motorische ontwikkeling;
we gaan buiten spelen in de zandbak: schat graven, maken een schatkist, gaan vissen vangen met de hengel, droog roeien, sop maken en bellen blazen, spelen met waterballonnen en gaan samen de groep versieren met vissen, kwallen en wat we verder kunnen bedenken.
Zintuiglijke ervaring:
We ruiken en proeven vis. We luisteren naar geluiden van de zee: een scheepstoeter, de zeemeeuwen, de golven en de storm. We zitten met onze handen in het zand en maken modder.
Taalontwikkeling:
Uitbreiding van de woordenschat door de boeken die we voorlezen en de gesprekken in de kring. Stimuleren om verstaanbaar en begrijpelijk te vertellen over dagelijkse gebeurtenissen. Ook zingen we liedjes zoals Berend Botje en visje, visje.
Rekenkundige ontwikkeling:
We doen ervaring op met:
Het omgaan met hoeveelheden,  het noemen van de telwoorden bij het tellen van kleine hoeveelheden,  tellen en aanwijzen van kleine hoeveelheden (synchroon tellen) Wie heeft er meer/minder/evenveel
We sorteren voorwerpen op basis van kenmerken en eigenschappen( classificeren) Welke schelpen heb jij? En ervaren dat voorwerpen niet altijd direct zichtbaar zijn: schatten in de zandbak en- spelen met vormen in water en zand: vormen, vullen. Volmaken, leeggooien vol/leeg, in/uit, veel/weinig.

 

Natuurlijk zullen er nog veel meer leuke speel-/en leerdoelen voorbijkomen, zoals:
Rekenontwikkeling:
Opzeggen van de telrij als liedje/versje 10 kleine visjes die zwemmen in zee.
Mooie vis stempelen van patronen. Spelen met de schaduw van de zon, met stoepkrijt de schaduw omtrekken
Sociaal Emotioneel:
Met wie speel jij graag, vind jij het leuk als je niet mee mag doen?
Samen spelen in de waterbak, vissen en andere waterdieren vangen, hengelen. Beleefdheidsvormen spelenderwijs aanleren: Mag ik of alsjeblieft en dankjewel. Eerst juf en daarna kinderen gaan emoties uitbeelden in de kring.
Spelontwikkeling:
We gaan veel met water, zand, zeedieren en schelpen spelen. Een paar weken voor de vakantie komt er een ijssalon in de peuterspeelzaal
Taalontwikkeling:
Gesprekjes voeren tijdens het vissen aan de waterkant, wat nemen we mee, wat zit er in het water?
We zingen ook o.a. dit liedje :
Visje, visje in het water
Visje, visje in de kom
Visje, visje kan niet praten,
Visje, visje draai eens om.

We hopen op een gezellig, fleurig en nat thema!

Motorische ontwikkeling;
Wij gaan als ware “kunstenaars” aan de slag met verf en klei, knutselen en experimenteren met veel verschillende materialen. Dansen en bewegen op klassieke en moderne muziek.
Sociaal-emotionele ontwikkeling ;
We gaan kijken naar schilderijen. Muziek luisteren, klassiek,modern. Vind je het mooi, niet mooi, of zelfs lelijk! Ook het jezelf leren benoemen met “IK” gaan we stimuleren. Dit kunnen jullie natuurlijk ook thuis oefenen, door jezelf met “IK” te benoemen.
Rekenontwikkeling ;
Bij kunst zijn veel rekenbegrippen te vinden. Hoeveel verschillende kleuren zijn er wel niet? En werken we met veel verschillende vormen, als een echte Mondriaan.
Taalontwikkeling ;
Zingen,” Rood, rood ik heb geen rood” “Opgepast ik kom met de kwast en ik maak je helemaal………”
Wat denk je van al die leuke boeken uit de bibliotheek. En het boek waar we mee starten “Kikker is boos”.
Jullie kunnen natuurlijk ook zelf eens binnen lopen bij de bibliotheek.
We signeren ons kunstwerk met onze eigen naam.

 

Tijdens de weken van dit thema komen er verschillende ontwikkelingsdoelen aan bod:

Taalontwikkeling:
We gaan proberen om aan de hand van een omslag van het prentenboek, de inhoud van het boek een beetje te voorspellen. En we kunnen natuurlijk dit ook controleren of wij dit al een beetje kunnen door het prentenboek voor te gaan lezen. Ook gaan wij proberen om te reageren op wat je hebt gehoord. Bijvoorbeeld welke schoenen heb jij aan, heeft papa, mama ook schoenen. Zouden die even groot zijn als die van jou? We gaan ook ervaringen opdoen met woorden die meerdere betekenissen kunnen hebben bv de neus van een schoen -eigen neus, tong van de schoen-eigen tong, puntje van de schoen- puntje van je neus. Alles willen wij begrijpelijk in wat langere zinnen vertellen als dat tenminste mogelijk is. We worden ons dan bewust dat je kunt praten over de taal. Bij de schoenenwinkel willen wij ook briefjes schrijven over de reparatie van een schoen. En bij dit alles gaan we ontdekken dat er een relatie bestaat tussen klanken en letters door woorden in lettergrepen te gaan klappen.

Rekenontwikkeling:
We gaan tellen en aanwijzen van kleine hoeveelheden (synchroon tellen) door het liedje te zingen 1,2,3,4 schoenen in een schoenentrein. We kunnen ook schoenen in de kring gaan zetten om ze te gaan tellen of om dezelfde bij elkaar te gaan zoeken. Bovendien is het een geweldige situatie om te spelen met kopen en betalen met muntjes voor de schoenen die je wilt kopen. Hoeveel kosten die schoenen of hoe duur zijn deze?
Daarnaast gaan wij ontdekken dat telwoorden, tellen, hoeveelheden en getalsymbolen iets met elkaar te maken hebben door het aantal schoenen bij een getalkaart te leggen (getallen 1 t/m 4 met de bijbehorende stippen).

Motorische ontwikkeling:
Heeft papa en mama grotere of kleinere schoenen of welke schoen past in welke doos? Kunnen wij ook gekke bewegingen maken door op 1 been te gaan staan of de handen in de zij te doen met de gekozen schoenen aan?

Sociaal-emotionele ontwikkeling:
We gaan kijken of wij hulp kunnen vragen wanneer wij dit nodig hebben. En we proberen patronen te ontdekken in het eigen gedrag en het gedrag van anderen door te kijken of iemand blij, boos, verdrietig of misschien bang is. Ook gaan we proberen om een bekende opdracht die duidelijk is om deze zelfstandig uit te gaan voeren bijv bij een knutselwerkje.

Spelontwikkeling:
Wij gaan kijken hoe het is om in een schoenenwinkel als caissière of als klant te gaan spelen en of wij met elkaar kunnen omgaan, op de beurt kunnen wachten, de gevraagde muntjes kunnen betalen. En kunnen wij ook de schoenen poetsen of repareren?

Taalontwikkeling; We gaan een kassa maken waar je kaartjes en popcorn kunt kopen voor de voorstelling.
Ook gaan gesprekjes voeren wat er allemaal in een circus is. Zo komen veel ‘moeilijke’ woorden aan bod zoals :jongleren, koorddansen, trapeze enz.

Sociaal emotionele ontwikkeling: We leren de kinderen om op hun beurt te wachten. Ze zijn niet allemaal tegelijk aan de beurt bij de circus voorstelling.
Ook gaan we de kinderen stimuleren om elkaar te helpen wanneer ze zien dat een ander iets nog niet zo goed kan.
We willen de kinderen ook meegeven dat het niet erg is wanneer iets niet gelijk lukt.

Spelontwikkeling: De kinderen kunnen in de circustent hun eigen spel spelen.

Motorische ontwikkeling: We gaan in dit thema natuurlijk heel veel kunstjes vertonen. We gaan jongleren, we gaan borden op een stokje laten draaien , we gaan gewichtheffen, koorddansen en nog veel meer.

Sociaal-emotionele ontwikkeling:
In dit thema richten we ons op het thema liefde en gevoelens.
We staan stil bij ons gevoel in de afgelopen periode. Van wie houd jij? En hoeveel?
Hoe kan je dit de ander laten weten? Denk aan complimentjes of iets maken voor de ander, zoals een kaartje en hoe laat je dit zien in je gezicht?
Konijn Hopla kan ons hier bij helpen.
Spelontwikkeling:
Wanneer je verliefd bent, zie je ‘de wereld door een roze bril’. Dat is een uitdrukking waarvan wij een spelletje maken. Neem jij je mooiste (zonne)bril mee naar Ukkepuk?
Dan zingen wij: ♫
Ik heb een brilletje al voor mijn ogen.
https://www.youtube.com/watch?v=RioYa4M2r-g
Aan het eind mag je iemand kiezen met wie je gaat dansen.

Motorische ontwikkeling:
In dit thema meten we a.d.h.v. ons lichaam. We doen de bewegingen mee met het boek. Denk aan uitstrekken van je armen of je hele lijf, zwaaien, huppelen, springen, rennen en weer bukken.We raken onze lichaamsdelen aan. Waar zit je hoofd, je armen, je toppen van je tenen en je staart??

Zintuigelijke ontwikkeling:
– Weet jij wat een haas het liefste eet? Nemen jullie een keer worteltjes mee om te proeven?
– We voelen aan de zachte vacht van een knuffelhaas of misschien ben of ken je iemand waar je een echt konijn kunt aaien.
– Spits je oren! Hoor jij het ritselen van de bladeren? Kun jij horen waar de haas gebleven is?
En welke lieve woorden worden er in je oor gefluisterd?
– Wanneer de zon schijnt of met behulp van een zaklamp kun je schaduwen zien en maken. Kun jij van je hand een haas maken? Kun jij de andere figuren raden?

Taalontwikkeling:
We lezen, zingen en praten over het thema. Zie themawoordenlijst 
We kunnen een kaart of briefje maken en schrijven voor iemand die we lief vinden. Je kunt ook gebruik maken van symbolen/ emoticons. Teken een hartje, een blij of verdrietig gezichtje.

Reken- en wiskundige ontwikkeling:
We gaan meten aan de hand van ons lichaam. We maken kennis met (trappen van) vergelijkingen en tegenstellingen; klein-groot. In het boek gaat het over raden. Kan jij raden hoeveel of waar is het meest/minst? Tevens gaan we aan de slag met voorzetsels. Haasje ging over de heuvel, naast de rivier, onder een boom liggen.