Per locatie nieuws

 

De ontwikkelingsgebieden die aan bod komen tijdens dit thema zijn;
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
We gaan ons grotendeels zelf redden bij het toilet, met je jas uit en aandoen en met je tas uit en in te pakken. Daarnaast gaan we kijken of wij boos, blij, verdrietig of bang kunnen zijn dit kunnen herkennen aan plaatjes maar ook om deze gevoelens te leren herkennen bij de andere peuter. Ook gaan we samen leren om alle speelgoed op te leren ruimen. In welke hoek of bak horen de voorwerpen: de blokken, de auto’s of het leesboek? En wat als een peuter “nee” zegt wat ga jij dan doen?
Taalontwikkeling:
We hopen plezier te beleven aan het voorlezen van een prentenboek. We laten kinderen kennis maken met woorden met meerdere betekenissen zoals mijn neus-neus van de schoen, mijn oor-een oor van een kopje, mijn rug-de rug van een boek. We gaan een gebaar voordoen om kinderen dit te laten raden. Denk bv aan een gebaar voor het eten en het drinken, het slapen, het huilen, het lachen. Peuters mogen dit natuurlijk ook proberen. Misschien komen ze wel heel gebaren thuis en wellicht kunnen jullie thuis hier ook een leuke activiteit van maken. Ook gaan wij naast het lezen ook leren schrijven. Dit kan bij de ene peuter een krabbeltje zijn, bij de ander al een soort letter. Alles is oké, daar alle kinderen op hun eigen niveau dit laten zien. Bovendien gaan wij woorden in lettergrepen klappen om zo moeilijke woorden beter uit te kunnen spreken en te kunnen onthouden.
Rekenkundige ontwikkeling:
We gaan een liedje zingen waarin getallen naar voren komen bv 1,2,3,4 hoedje van papier. In de kring leggen wij 4 voorwerpen onder een doek om daarna 1 voorwerp weg te nemen. Wat zou er nu weg zijn? We gaan lekker bouwen met verschillende blokken en latjes, schroeven. We leren tellen , hoeveel lichaamsdelen heb ik  ? waar heb ik er 2 van en waar 1? Wie zit er voor je en wie achter je? Een groot vel papier wordt op de kastdeur geplakt om alle kinderen te kunnen meten en op die plek mag een eigen gekozen sticker geplakt worden waardoor het herkenbaar zal zijn voor elke peuter. Zo groot ben ik dat is mijn sticker. We gaan vormen benoemen zoals rond, vierkant en driehoek die in een vormenbak zitten. Kunnen wij ook het zelfde bij elkaar zoeken? Groot-klein. Veel en weinig zullen hierbij ook naar voren komen. Buiten in de zandbak gaan we heerlijk spelen met de scheppen, emmers, borden, bestek en het buitenoventje. Zand laten we door onze hand glijden, hand of voetafdruk kun je in het zand maken. Hoe zal dit aanvoelen. We maken dan ook een blote voeten pad met lage bakken en verschillende materialen om te voelen of dit zal kriebelen, misschien een beetje hard of juist zacht aanvoelen.
Spelontwikkeling;
We gaan met verschillende materialen en met de kinderen op een soort ontdekkingsreis. Wat kun je er zelf van maken, maak je een toren, kun je de rails aan elkaar leggen, mag de ander meedoen?
Motorische ontwikkeling:
We gaan allerlei handelingen uitproberen: handjes wassen en afdrogen, afwassen en afdrogen van kleine autootjes, met zand en met water spelen.
Zintuiglijke ontwikkeling:
We gaan voelen, kijken, horen en ruiken in de verschillende hoeken en tijdens de verschillende activiteiten.

Taalontwikkeling:
De taalontwikkeling gaan we stimuleren door rollenspelen te doen. Ze mogen zelf boodschappen kopen. Een boodschappenbriefje maken. We gaan de woordenschat uitbreiden door nieuwe woorden aan te leren. Zoals weegschaal, boodschappentas, betalen, de winkel, kassa, briefgeld, pinnen en kassabon.
Rekenkundige ontwikkeling:
Door middel van spel gaan we leren wat voor, achter, naast, boven en onder is. In de winkel gaan de kinderen leren geld tellen. Hoeveel moet je betalen. Krijg je dan nog geld terug. Wat is duurder. Hoeveel muntjes en briefjes heb je? We gaan producten sorteren. Fruit bij elkaar, groentes bij elkaar enz. Ook gaan we meten wie er meer of minder heeft. En wegen wat is zwaar en minder zwaar.

Binnen het thema gaan we met verschillende ontwikkelingsgebieden aan de slag, zoals:
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
We gaan samen praten over de dieren op de boerderij, wie is daar wel eens geweest? Wie durft daar over te vertellen? We stimuleren de kinderen om ook belangstelling voor elkaar tonen. We gaan oefenen met het een tijdje bezig zijn met een opdracht.
Rekenontwikkeling:
We gaan natuurlijk alle dieren bekijken die op een kinderboerderij rond kunnen lopen; hoe zien die er uit? Zijn ze groot, klein, licht of zwaar? Welke dieren horen bij elkaar? Wat zijn de verschillen? We gaan oefenen met tellen met een leuk telspelletje wat we nog met jullie zullen delen door een filmpje zodat jullie het thuis ook kunnen doen.
Taalontwikkeling:
We gaan weer veel boeken lezen, want we krijgen weer een mooi pakket van de bibliotheek! We gaan oefenen met grappige rijmpjes en uitproberen of je dingen die je zegt ook op kan schrijven; zoals bijvoorbeeld een kaartje voor het nieuw geboren geitje. Onder deze themabrief kunnen jullie de thema-woordenlijst die bij dit thema hoort weer vinden.
Motorische ontwikkeling:
Op de kinderboerderij zijn natuurlijk veel klusjes om te doen; sjouwen met de kruiwagen, eerst je overall en klompen aantrekken, dieren voeren, rijden op de tractor. Veel buiten spelen hoort daar ook bij!
We gaan bewegen zoals de dieren doen; huppelen als een paard, sjokken als een varken, huppen als een konijn en pikken als een kip!
Fijn motorisch gaan we ook aan de slag; zo gaan we verven met modder! En natuurlijk gaan we ook mooie dingen knutselen!

 
Taalontwikkeling:
We schrijven een boodschappen briefje, we doen boodschappen, leren nieuwe woorden. En lezen het mooie themaboek!
Motorische ontwikkeling:
Manoeuvreren met het winkelwagen door de supermarkt zonder alles om te rijden. Boodschappen stapelen en tillen.
Reken ontwikkeling: We tellen het geld dat in de kassa zit. Hoeveel moet je betalen?  Begrippen als staat het pak melk voor/achter/op/onder de eieren? Wat kost  er meer? Heb je biljetten of muntgeld? Sorteren en wegen met onze weegschaal.
Zintuiglijke ontwikkeling:
We sluiten het Thema af met een blote voeten pad: We gaan lopen over allerlei dingen die we in de supermarkt vinden.  Appelmoes tussen je tenen, chips stampen, witte voeten van het meel, Rijstkorrels die plakken

Motorische ontwikkeling:
Fijne motoriek: We spelen met de dieren, bouwen dierenverblijven, knutselen een krokodil, plakken en knippen.
Grove motoriek: we dansen op de diverse melodieën, beelden diverse dieren uit, proberen hun bewegingen na te doen. Op één been staan als een flamingo, sluipen als een leeuw, stampen als een olifant,
Zintuiglijke ontwikkeling:
Zien: Hoe zien de verschillende dieren eruit? Luisteren: Welke geluiden maken de dieren? Luisteren naar het voorgelezen verhaal. Voelen: verschillende texturen: gladde huid, harig, veren
Taalontwikkeling:
Uitbreiding van de woordenschat door kringgesprekken, voorlezen uit diverse boeken passend bij het thema. Kies een knuffel uit en vertel welk dier je hebt gekozen? Kun je dit dier beschrijven? Er wordt een dier beschreven, kun je de bijpassende knuffel van dit dier pakken?
Rekenkundige ontwikkeling:
We doen ervaring op met synchroon tellen ( tellen en aanwijzen), we tellen hoeveelheden en noemen het resultaat: resultatief tellen. We vergelijken en ordenen hoeveelheden: meer/ minder, evenveel, veel/weinig. Ontdekken dat hoeveelheden bedekt kunnen worden zonder dat het totaal veranderd, dit stimuleert het voorstellingsvermogen.

 

Sociaal-emotionele ontwikkeling
We gaan ons grotendeels zelf redden bij het toilet, met je jas uit en aandoen en met je tas uit en in te pakken. Daarnaast gaan we kijken of wij boos, blij, verdrietig of bang kunnen zijn dit kunnen herkennen aan plaatjes maar ook om deze gevoelens te leren herkennen bij de andere peuter. Ook gaan we samen leren om alle speelgoed op te leren ruimen. In welke hoek of bak horen de voorwerpen: de blokken, de auto’s of het leesboek?
En wat als een peuter “nee” zegt wat ga jij dan doen?
Rekenkundige ontwikkeling
We gaan een liedje zingen waarin getallen naar voren komen bv 1,2,3,4 hoedje van papier. In de kring leggen wij 4 voorwerpen onder een doek om daarna 1 voorwerp weg te nemen. Wat zou er nu weg zijn? We gaan lekker bouwen met verschillende blokken en latjes, schroeven. We leren tellen , hoeveel lichaamsdelen heb ik ? waar heb ik er 2 van en waar 1? Wie zit er voor je en wie achter je? Een groot vel papier wordt op de kastdeur geplakt om alle kinderen te kunnen meten en op die plek mag een eigen gekozen sticker geplakt worden waardoor het herkenbaar zal zijn voor elke peuter. Zo groot ben ik dat is mijn sticker. We gaan vormen benoemen zoals rond, vierkant en driehoek die in een vormenbak zitten. Kunnen wij ook dezelfde bij elkaar zoeken? Groot-klein. Veel en weinig zullen hierbij ook naar voren komen. Buiten in de zandbak gaan we heerlijk spelen met de scheppen, emmers, borden, bestek en het buitenoventje. 
Zintuigelijke ontwikkeling:
Zand laten we door onze hand glijden , hand of voetafdruk kun je in het zand maken. Hoe zal dit aanvoelen. We maken dan ook een blote voetenpad met lage bakken en verschillende materialen om te voelen of dit zal kriebelen, misschien een beetje hard of juist zacht aanvoelen.
Taalontwikkeling
We hopen plezier te beleven aan het voorlezen van een prentenboek. We laten kinderen kennis maken met woorden met meerdere betekenissen zoals mijn neus-neus van de schoen, mijn oor-een oor van een kopje, mijn rug-de rug van een boek. We gaan een gebaar voordoen om kinderen dit te laten raden. Denk bv aan een gebaar voor het eten en het drinken, het slapen, het huilen, het lachen. Peuters mogen dit natuurlijk ook proberen. Misschien komen ze wel heel gekke gebaren thuis en wellicht kunnen jullie thuis hier ook een leuke activiteit van maken. Ook gaan wij naast het lezen ook leren schrijven. Dit kan bij de ene peuter een krabbeltje zijn, bij de ander al een soort letter. Alles is oké, daar alle kinderen op hun eigen niveau dit laten zien. Bovendien gaan wij woorden in lettergrepen klappen om zo moeilijke woorden beter uit te kunnen spreken en te kunnen onthouden.
Motorische ontwikkeling
We gaan allerlei handelingen uitproberen: handjes wassen en afdrogen, afwassen en afdrogen van kleine autootjes, met zand en met water spelen.
Zintuigelijke ontwikkeling:
We gaan voelen, kijken, horen en ruiken in de verschillende hoeken en tijdens de verschillende activiteiten.
Spelontwikkeling:
We gaan met verschillende materialen en met de kinderen op een soort ontdekkingsreis. Wat kun je er zelf van maken, maak je een toren, kun je de rails aan elkaar leggen, mag de ander meedoen?

Motorische ontwikkeling:
Met grote houten blokken een bed maken. Bewegen met je lijf; doe de maangroet of sluipen op je tenen, wanneer iedereen slaapt.
Pyjama maken. Wolk beplakken met witte watten.
Zintuigelijk ontwikkeling
Wat zie je allemaal? Voelen van een zachte pyjama. Ruiken van verzorgingsproducten; bijv. bodylotion. Proeven van de tandpasta, wanneer je naar bed gaat, of opstaat.
Luisteren naar de geluiden, wanneer je ligt te slapen
Taalontwikkeling:
Interactief gesprekjes voeren over: Het logeren van kinderen bij opa/oma, bij je broer(tje) of zus(je). Hoe heb jij geslapen? Waar heb je over gedroomd?
Rekenontwikkeling:
Als je goed slaapt, dan groei je steeds groter. Hoe groot ben jij nu?, gaan we meten. We staan stil bij de tijd door te kijken naar de klok/wekker. Dit doen we ook door stil te staan bij een dagdeel. Is het donker buiten? Is het avond/nacht? Is het licht buiten? Is het ochtend of middag? Denk ook aan; Sterren van groot naar klein/ beren van groot naar klein. Koffer inpakken (tellen). Ik ga logeren en ik neem mee? Juiste lakentje bij het juiste bedje leggen.
We kijken uit naar een gezellig thema!

Binnen het thema schenken we aandacht aan verschillende ontwikkelingsgebieden:

Sociaal emotioneel:
We gaan de zelfredzaamheid stimuleren, leren om samen te werken en dat je soms op je beurt moet wachten, bijvoorbeeld bij het in de rij staan bij de supermarkt.
Motorische ontwikkeling:
We gaan in de gymzaal een spel doen wie het snelst de boodschappen kan halen. Door te lopen via een parcours met hindernissen.
We gaan dansen op muziek.
Zintuigelijke ontwikkeling:
We gaan producten geblinddoekt proeven en nieuwe producten laten ontdekken.
Taalontwikkeling:
De taalontwikkeling gaan we stimuleren door rollenspelen te doen. Ze mogen zelf boodschappen kopen. Een boodschappenbriefje maken. We gaan de woordenschat uitbreiden door nieuwe woorden aan te leren. Zoals weegschaal, boodschappentas, betalen, de winkel, kassa, briefgeld, pinnen en kassabon.
Rekenkundige ontwikkeling:
Door middel van spel gaan we leren wat voor, achter, naast, boven en onder is. In de winkel gaan de kinderen leren geld tellen. Hoeveel moet je betalen. Krijg je dan nog geld terug. Wat is duurder. Hoeveel muntjes en briefjes heb je? We gaan producten sorteren. Fruit bij elkaar, groentes bij elkaar enz. Ook gaan we meten wie er meer of minder heeft. En wegen wat is zwaar en minder zwaar.
We sluiten het thema af met een boodschappen-blote-voeten-pad! Hoe voelt het om door de rijst, chips of appelmoes te lopen?

De ontwikkelingsgebieden die aan bod komen tijdens dit thema zijn;

Sociaal-emotionele ontwikkeling:
We gaan ons grotendeels zelf redden bij het toilet, met je jas uit en aandoen en met je tas uit en in te pakken. Daarnaast gaan we kijken of wij boos, blij, verdrietig of bang kunnen zijn dit kunnen herkennen aan plaatjes maar ook om deze gevoelens te leren herkennen bij de andere peuter. Ook gaan we samen leren om alle speelgoed op te leren ruimen. In welke hoek of bak horen de voorwerpen: de blokken, de auto’s of het leesboek? En wat als een peuter “nee” zegt wat ga jij dan doen?
Taalontwikkeling:
We hopen plezier te beleven aan het voorlezen van een prentenboek. We laten kinderen kennis maken met woorden met meerdere betekenissen zoals mijn neus-neus van de schoen, mijn oor-een oor van een kopje, mijn rug-de rug van een boek. We gaan een gebaar voordoen om kinderen dit te laten raden. Denk bv aan een gebaar voor het eten en het drinken, het slapen, het huilen, het lachen. Peuters mogen dit natuurlijk ook proberen. Misschien komen ze wel heel gekke gebaren thuis en wellicht kunnen jullie thuis hier ook een leuke activiteit van maken. Ook gaan wij naast het lezen ook leren schrijven. Dit kan bij de ene peuter een krabbeltje zijn, bij de ander al een soort letter. Alles is oké, daar alle kinderen op hun eigen niveau dit laten zien. Bovendien gaan wij woorden in lettergrepen klappen om zo moeilijke woorden beter uit te kunnen spreken en te kunnen onthouden.
Rekenkundige ontwikkeling:
We gaan een liedje zingen waarin getallen naar voren komen bv 1,2,3,4 hoedje van papier. In de kring leggen wij 4 voorwerpen onder een doek om daarna 1 voorwerp weg te nemen. Wat zou er nu weg zijn? We gaan lekker bouwen met verschillende blokken en latjes, schroeven. We leren tellen , hoeveel lichaamsdelen heb ik ? waar heb ik er 2 van en waar 1? Wie zit er voor je en wie achter je? Een groot vel papier wordt op de kastdeur geplakt om alle kinderen te kunnen meten en op die plek mag een eigen gekozen sticker geplakt worden waardoor het herkenbaar zal zijn voor elke peuter. Zo groot ben ik dat is mijn sticker. We gaan vormen benoemen zoals rond, vierkant en driehoek die in een vormenbak zitten. Kunnen wij ook dezelfde bij elkaar zoeken? Groot-klein. Veel en weinig zullen hierbij ook naar voren komen.
Zintuiglijke ontwikkeling:
Zand laten we door onze hand glijden , hand of voetafdruk kun je in het zand maken. Hoe zal dit aanvoelen. We maken dan ook een blote voetenpad met lage bakken en verschillende materialen om te voelen of dit zal kriebelen, misschien een beetje hard of juist zacht aanvoelen.
Spelontwikkeling;
We gaan met verschillende materialen en met de kinderen op een soort ontdekkingsreis. Wat kun je er zelf van maken, maak je een toren, kun je de rails aan elkaar leggen, mag de ander meedoen?
Motorische ontwikkeling:
We gaan allerlei handelingen uitproberen: handjes wassen en afdrogen, afwassen en afdrogen van kleine autootjes, met zand en met water spelen.
Zintuiglijke ontwikkeling:
We gaan voelen, kijken, horen en ruiken in de verschillende hoeken en tijdens de verschillende activiteiten.

We gaan werken aan de volgende ontwikkelingen:
Taalontwikkeling;
We leren dat letters een verhaal vertellen. Ook leren we op
volgorde te vertellen, bijv. eerst, daarna. Voor de peuter die wil mag het verhaal van Dottie in de kring na vertellen
Sociaal emotionele ontwikkeling:
We stimuleren om op gepaste wijze hulp te
vragen. Bijv. mag ik alsjeblieft……..
Spelontwikkeling:
Dottie legt eieren, hoeveel eieren heeft ze gelegd?
Ook gaan we groepjes van 2 of 3 herkennen zonder te tellen/aanwijzen.
Zintuigelijke ontwikkeling:
We gaan ruiken aan de gekookte en gebakken
eieren en gaan een chocolade eitje proeven.
We gaan zaadjes planten en met onze handen lekker in de aarde wroeten. Deze moeten we ook goed verzorgen, water geven en we gaan kijken of het gaat groeien.

Er zullen natuurlijk veel leuke speel-/leerdoelen voorbijkomen, zoals:
Rekenontwikkeling:
Ervaringen op doen met tijd, benoemen dagen van de week n.a.v. het boekje en liedje het liedje dagen van de week. Benoemen en tellen, hoeveel eet rupsje nooit genoeg? Eerlijk delen van eten, hoeveel bordjes, lepels, messen en vorken zijn er nodig om de tafel te dekken? Voor de oudste kinderen herkennen van de getallen.  In betekenisvolle situatie omgaan met geld, betalen in het restaurant en in de winkel.
Sociaal Emotioneel:
Stimuleren van het begrijpen van het woord wij, door benoemen van een paar kinderen, …… en ….. gaan eten koken, wij komen zo eten. Stimuleren zichzelf te redden in een speelhoek, na enkele weken samenspel met juf. Stimuleren om samen met andere kinderen net alsof spelletjes te spelen. Stimuleren om aan andere kinderen duidelijk te maken wat je wel of niet wilt.
Spelontwikkeling:
We gaan het boek volledig naspelen aan de verteltafel, waar alle onderdelen uit het boek staan tentoongesteld. Mogelijkheid voor zowel vrij-, als begeleid spel. Spelen in de supermarkt. Eten koken in het restaurant.
Zintuiglijke ontwikkeling:
Met ogen dicht verschillende soorten fruit voelen en proeven.
Taalontwikkeling:
Uitbreiden woordenschat. Dagen van de week en benoemen kleuren.              Stimuleren om begrijpelijk te vertellen in langere zinnen. Rollenspel in restaurant en winkel. Stimuleren om te reageren op hetgeen je hebt gehoord. Mag ik een appel?
Grove motoriek:
Kronkelen als een rups, kruipen door de tunnel. Dansen op het liedje met de gebaren van de dagen van de week. Eten/ballen gooien in de grote mond van de rups. Zelfverzonnen versje om de grove motoriek te stimuleren: Appel, peer spring maar op en neer, Pruimen, pitten ga maar zitten, Sinaasappel en citroen geef je eigen handje een zoen, Mandarijn en banaan ga maar op je tenen staan.
Fijne Motoriek:
Rups verven. Op kralenplank diverse soorten fruit maken, goede kleur benoemen en opleggen. Fruitspiesjes maken.

Natuurlijk zullen er nog veel meer leuke speel-/en leerdoelen voorbijkomen:
Rekenontwikkeling:
Noemen van telwoorden in het liedje Coco kan het. – Tellen en aanwijzen van kleine hoeveelheden (vogeltjes tellen). In speelse situatie omgaan met begrippen/meten (van duplo een vogelhuis bouwen, hoog/laag). Ervaring opdoen met inhoud door het afwegen van zaadjes en de vogeltjes te voeren.
Sociaal Emotioneel:
Stimuleren controle over zichzelf te krijgen, wat kun jij of wat durf je niet?Ruimte geven en stimuleren om dingen zelf te doen, zelf uitproberen wat kan en durf ik juist wel? Stimuleren anderen te helpen, door bijvoorbeeld de hand vast te houden of samen een nieuwe hoek te verkennen. In dagelijkse situatie laten ervaren wat mag en niet mag, wel van een bank springen, niet van een hoge kast springen. Wel zelf knutselmateriaal pakken uit de open kast, maar niet uit de gesloten kast. Stimuleren eenvoudige gevoelens bij anderen waar te nemen, zie je dat …… dat al goed kan? Stimuleren zelf problemen op te lossen tijdens het werken en zo nodig hulp vragen of zelf materialen pakken.
Spelontwikkeling:
We gaan het boek volledig naspelen in het poppenhuis, hierin zitten alle dingen die ook voorbijkomen in het boek. Mogelijkheid voor vrij en begeleid spel. Er komt een echt vogelhuis in de peuterspeelzaal met nest en Coco met zijn mama. Materiaal klaarleggen om pinda’s te rijgen, vogels te voeren.
Zintuiglijke ontwikkeling:
Kou/warmte, zo mogelijk sneeuw laten ervaren, naar binnen halen en laten zien dat het smelt. Vogelzaad voelen. 
Taalontwikkeling:
Uitbreiden woordenschat. Stimuleren om nieuwe woordbetekenissen af te leiden uit verhalen (wat is fladderen, trippelen, gluren?). Stimuleren om verstaanbaar en begrijpelijk te vertellen over zichzelf, wat kun jij al goed en wat vind je spannend of wat durf je niet? Stimuleren om een meervoudige opdracht uit te voeren, kun jij een papiertje, plaksel en een kwastje pakken? Aanpassen aan het niveau en de leeftijd van de peuter. Stimuleren om antwoord te geven op vragen van leidster/ouder bijvoorbeeld door details uit het boekje te vragen. Stimuleren om taal te gebruiken om een eigen mening te geven, wat vind je van de vormen die Coco kan maken?     

 

Tijdens dit thema komen deze ontwikkelingsgebieden aan bod:

Sociaal-emotionele ontwikkeling;
Grapjes maken zoals de clowntjes dat doen, samen muziek maken en liedjes zingen, dieren nadoen in de piste enz.
Motorische ontwikkeling;
In de gymzaal gaan we allerlei acrobatische oefeningen doen; zoals koorddansen, met hoepels rollen of door een hoepel springen! Met lintjes zwaaien tijdens het dansen, klimmen en klauteren als echte durfals en waaghalzen.
Rekenontwikkeling;
We knutselen met verschillende vormen en benoemen bijvoorbeeld de vierkant, driehoek en de cirkel. Maar we gaan ook hokken bouwen voor de dieren.
Taalontwikkeling;
We gaan vrolijke boekjes voorlezen en de kinderen mogen hun eigen ervaringen en ideeën over het circus met ons delen. 

Tijdens dit thema komen deze ontwikkelingsgebieden aan bod:

Sociaal-emotionele ontwikkeling;
Grapjes maken zoals de clowntjes dat doen, samen muziek maken en liedjes zingen, dieren nadoen in de piste enz.
Motorische ontwikkeling;
In de gymzaal gaan we allerlei acrobatische oefeningen doen; zoals koorddansen, met hoepels rollen of door een hoepel springen! Met lintjes zwaaien tijdens het dansen, klimmen en klauteren als echte durfals en waaghalzen.
Rekenontwikkeling;
We knutselen met verschillende vormen en benoemen bijvoorbeeld de vierkant, driehoek en de cirkel. Maar we gaan ook hokken bouwen voor de dieren.
Taalontwikkeling;
We gaan vrolijke boekjes voorlezen en de kinderen mogen hun eigen ervaringen en ideeën over het circus met ons delen. 

We besteden op de volgende wijze aandacht aan de verschillende ontwikkelingsgebieden:

Taalontwikkeling:
Natuurlijk gaan we veel lezen samen, waar onder uit het thema boek. We praten met elkaar over hoe het naar bed gaan ritueel bij een ieder thuis gaat en stimuleren kinderen om daar zelf over te vertellen en antwoord te geven op vragen. We maken ook een uitstapje dit thema, we zijn uitgenodigd in de Bibliotheek in het kader van de Nationale Voorleesdagen. Daar zal het boek  ‘Coco kan het’ op een interactieve manier voorgelezen worden. In de periode van 20 tot 30 januari.
Rekenontwikkeling:
Een hele voor de hand liggende link met dit thema zijn de begrippen; ochtend, middag, avond en nacht en wanneer doe je wat? Met dit thema mogen de kinderen hun eigen knuffel meenemen, we gaan de knuffels bekijken en sorteren; welke is groot? welke klein? zwaar?  licht? Langste? Kortste? Hoeveel beren zijn er? In de bouwhoek gaan we bedden bouwen van de blokken of duplo waarin onze knuffels fijn kunnen slapen.
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
Wat betreft het ontwikkelingsgebied sociaal-emotioneel gaan we binnen dit thema in op het deel waarin we kinderen stimuleren elkaar te helpen, maar ook om zelf dingen proberen op te lossen.
In het donker kan het natuurlijk ook best wat spannend zijn, ook dan kunnen we elkaar helpen. 
Spelontwikkeling:
Dit thema biedt veel mogelijkheden tot spelontwikkeling; veel naspelen van de dagelijkse situatie thuis; omkleden, voorlezen, tanden poetsen en naar bed! Er komt naast de huishoek ook een slaapkamer met een echt bed. Daarnaast maken we een echt berenhol, met van binnen prachtige schijnende sterren. Ook het poppenhuis komt weer op de groep te staan; de kinderen kunnen daar zelf de slaapkamer inrichten.
We sluiten dit gezellige thema af met een echte pyjama-party!

Verder komen de volgende ontwikkelingsgebieden en activiteiten aan bod binnen dit thema:

Motorische ontwikkeling:
We gaan aan de slag met propjes maken van crêpepapier, voor de meeste peuters vaak nog een lastige klus. Ook gaan we een toren bouwen van producten uit onze eigen supermarkt, wie kan de hoogste toren bouwen? En hoe moet de portemonnee eigenlijk open, om te betalen?
Sociaal emotionele ontwikkeling: 
In de supermarkt spelen we natuurlijk de rollen van de caissière en de klant.
We gebruiken beleefdheidsvormen zoals; dankjewel, alstublieft, hallo mevrouw/ meneer en tot ziens! We stimuleren het wachten op je beurt in de rij bij de kassa of juist het wachten tot jij aan de beurt bent om met de kassa te spelen! 
Taalontwikkeling:
Ook dit thema lezen we weer veel verschillende boeken. En zingen we extra vaak liedjes over eten, zoals het favoriete fruit liedje van de meeste kinderen; de grote banaan uit Afrika!
We stimuleren de kinderen om een eigen boodschappen-lijstjes te ‘schrijven’ en de kinderen doen ervaringen op met het herkennen van logo’s . 
Rekenontwikkeling:
De kinderen spelen in de winkel met kopen en betalen. Hierdoor ervaren ze dat ze met munten en briefgeld geven daarvoor spullen ‘krijgen’. Maar natuurlijk word er ook veel gepind. In de kring zullen we sorteer, verdeel en vergelijk spelletjes spelen met behulp van de boodschappen en de eigen meegebrachte fruitbakjes.
Zintuiglijk ontwikkeling:
We zullen weer een ontdektafel hebben waar de kinderen kunnen spelen met kinetisch zand of  met zout.  Ook vieren we aan het eind van dit thema Carnaval en zal er wat lekkers gesnoept worden.

Motorische ontwikkeling:  
Wat je thuis kunt gaan doen is bijv. propjes (pilletjes) maken en deze in medicijnen potjes stoppen, ook verschillende lichaamsdelen benoemen en aanwijzen is goed voor de ontwikkeling.. Liedje hoofd, schouders knie en teen.
Reken en wiskundige ontwikkeling:
De propjes (pilletjes) tellen. Bijvoorbeeld geef de beer maar 5 pilletjes en deze uit laten tellen.                                          
Zintuiglijke ontwikkeling: 
Waar ruik je mee? Als je verkouden bent kun je dan ook ruiken?
Waar heb je pijn als je oor-, hoofd-, buikpijn hebt?

Ook zullen er bij dit thema spelletjes, liedjes en werkjes aangeboden worden. Peuters mogen een tissuedoos (dokterstas) beplakken met plakkertjes, rietjes rijgen voor een stethoscoop en een potje met rondje stickertjes verfraaien (tabletjes).
Wij dit thema op een leuke manier afsluiten. Daarbij  mogen de kinderen allemaal hun knuffel meenemen. De knuffeldokter (juf) zal die morgen aanwezig zijn om alle knuffels beter te gaan maken.

 De ontwikkelingsgebieden die aan bod komen tijdens dit thema zijn; 

Sociaal emotionele ontwikkeling:
We gaan de kinderen de ruimte geven om te experimenteren/nieuwe dingen uit te proberen om zo hun grenzen te leren ontdekken. Bovendien mogen ze ontdekken wat de verschillen en overeenkomsten tussen zichzelf en de ander zal zijn en door duidelijk te maken wat je wel of juist niet wil door thematas-attributen in de themahoek te leggen waar kinderen poppen of zichzelf beter kunnen maken.  Ook door spuitjes met de waterbak en zeeppompjes met  pillenpotjes aan te gaan bieden. We spelen in de kring in op de situatie dat de beer ziek is en dat de kinderen hem beter mogen maken. We zingen daarbij het liedje: dokter, dokter kom eens kijken          want mijn keeltje doet zo pijn (buik, hand, arm etc) Daarnaast gaan wij ze stimuleren om zelf problemen op te gaan lossen tijdens het werken door aan tafel met hamertje tik dezelfde vormen in een rij te gaan timmeren (tabletjes) of door op de kralenplank dezelfde kleur tabletjes op een rij te gaan maken.
Taalontwikkeling:
We gaan kinderen vragen om verstaanbaar en begrijpelijk te vertellen over zichzelf en door actief deel te nemen aan gesprekjes in een klein groepje en een grote groep door in de kring het prentenboek  “Moet je zo hoesten Sam?” voor te lezen en te vragen of je al eens ziek bent geweest, moest je spugen, ben je naar de dokter geweest, ging je naar bed of mocht je op de bank liggen, heb je een drankje of een tabletje gehad? Daarbij gaan we duidelijk aangeven dat de prenten samen met de tekst een verhaal vertellen. Er is een thematas ziekzijn die wij aan gaan bieden om zo de woordenschat uit te gaan breiden en om bewust te worden van het eigen taalgebruik.
Door kinderen een klein opdrachtje te geven en door hun ideeën en hun meningen van anderen te respecteren gaan ze zelf pleisters plakken op de zieke pop of een andere peuter.
Rekenkundige ontwikkeling:
We gaan ons oriënteren op ons lichaam door het aanwijzen en benoemen van lichaamsdelen. We kunnen ons zelf in de spiegel bekijken en daarbij ook de lichaamsdelen aan te gaan wijzen; waar zit je buik, je benen, je hoofd etc.?
We noemen de getallen tot en met 10 door de raampjes van het ziekenhuis uit het prentenboek “Nijntje in het ziekenhuis” te gaan tellen. 
De spuitjes/pillenpotje/tabletjes van klei mogen in bakjes gedaan worden. In groepjes van 2-3-4 kunnen ze ook verdeeld worden. Een strook papier zal op de deur geplakt worden om ieder kind te meten en bij de hoogte een sticker die ze zelf mogen uitzoeken te plakken. Zo kunnen zij later zien hoe groot zij zijn. En wie er groter of kleiner is. Ook gaan we van dichtbij de klok bekijken om te zien dat het door de rode secondewijzer het later wordt.
Spelontwikkeling
We leren omgaan met de verschillende materialen in de speelhoeken en met de verschillende kinderen. We proberen het speelgoed te delen.
Motorische ontwikkeling:
We gaan allerlei handelingen uitproberen tijdens de gym, het dansen, het knutselen en het buiten spelen.
Zintuiglijke ontwikkeling
Kinderen mogen kijken en luisteren wat anderen in de themahoek gaan ondernemen. Hoe voelt het om een pleister op je arm, je been of je hand te krijgen? Hoe is het om met de stethoscoop te gaan luisteren? 

 Binnen dit thema komen de volgende ontwikkelingsgebieden aan bod:
Sociaal-emotioneel:
Binnen dit staat elkaar helpen centraal. Wat kan jij al en waar heb jij nog hulp bij nodig? Wat heb je inmiddels al geleerd, wat je eerder toen jij een ‘jong vogeltje’ was nog niet kon? Wanneer je iets voor de eerste keer doet, heb je hier een bepaald gevoel bij. Wanneer vind jij iets spannend of ben jij bang?
Motorische ontwikkeling:
In de gymzaal oefenen we het klimmen. Hoe hoog durf jij? We kunnen net als de vogels gaan dansen; de vogeltjesdans. Kan jij ook vliegen? Bij dit thema werken we aan zelfredzaamheid. Kan jij al plassen en poepen op de wc? Kan jij je al zelf aan en uitkleden? We stellen ons behulpzaam op. Hoe help je elkaar?
Zintuigelijk ontwikkeling
Voelen; Hoe voelen de veren van Coco?
Zien; Hoe ziet vogelpoep eruit?
Proeven; Waar eet Coco mee? Coco eet graag wormpjes, vogelzaad en houdt ook van nootjes. Lust jij nootjes? We kunnen ook zelf vogelvoer maken, want in de winter is het voor de vogels soms lastig om eten te vinden.
Luisteren; Hoor jij buiten de vogels tsjilpen/ fluiten?
Taalontwikkeling:
Vanaf 20 januari t/m 30 januari zijn de Nationale Voorleesdagen, waarbij dit boek centraal staat. We worden voorgelezen en we doen leuke taalspelletjes rondom dit boek.
Rekenontwikkeling:
We oefenen van klein naar groot. We hebben het over hoogte en we tellen de vogeleieren en pinda’s. Dit thema valt in de winter, maar ook het begin van het voorjaar (geboorte van jonge dieren)

Deze ontwikkelingsgebieden komen aan bod tijdens het thema:
Motorisch ontwikkeling
We doen ochtendgymnastiek, trekken een pyjama aan of helpen de ander met een pyjama aandoen. Knutselen en bouwen een bed voor beer in de bouwhoek.
Sociaal-emotionele ontwikkeling
We helpen elkaar, en vragen anders om hulp  . Stimuleren om voor anderen te zorgen en natuurlijk ook voor beer Sam. Laten elkaar onze allerliefste knuffel zien en vertellen er over. Ben jij bang in het donker? Heb jij een lampje op je kamer?
Rekenontwikkeling
Hoe laat ga jij naar bed? Kijken samen naar de cijfers op de klok.
Waar staat de wijzer nu?
Taalontwikkeling
Zingen samen liedjes over slapen, de maan, en wakker worden.  Zingen samen voor beer Sam. Lezen boeken over slapen hierboven zie je er een paar. Praten over het verhaal in de kring. Zingen telliedjes, leren rijmpjes en versjes. Woorden leren van onze thema woordenlijst.

Slaap lekker allemaal!

Binnen dit thema komen de volgende ontwikkelingsgebieden aan bod:
Sociaal-emotioneel:
We proberen de kinderen te stimuleren om non-verbaal, dus zonder te praten, hun gevoel te laten zien. Hoe kijk je blij? Hoe kijk je als je boos bent? Hoe kijkt de kabouter als hij een reus tegenkomt? Ook gaan we kabouterspelletjes doen in de kring, hoe is het om in het middelpunt te staan?
Motorische ontwikkeling:
We gaan natuurlijk veel bewegen met dit thema: wandelen in het bos, stampen en springen in de plassen, gymmen in de gymzaal als het regent en bladeren vegen op het plein. We gaan wapperen met het parachutedoek, hoe leuk zou het zijn als we daar bladeren op leggen?
Zintuigelijk ontwikkeling:
We gaan bij dit thema voelen aan de bladeren, zijn ze nat? Kraken ze? Hoe voelt een tak uit het bos? We hopen op een beetje kabouterstorm want dan kunnen we luisteren naar de wind en voelen op onze wangen en het ritselen van de bladeren horen.
Taalontwikkeling:
We gaan veel lezen en krijgen weer mooie boeken via de Bibliotheek. We gaan samen ook naar het wepboek ‘Natte Voeten’ kijken. Via de volgende link kunt u die thuis ook bekijken met uw kind(eren) https://www.wepboek.nl/product/natte-voeten/ Ook gaan we gesprekjes voeren met elkaar; ben je wel eens in het bos geweest? Wat zag je daar? Wat kun je daar doen?
Rekenontwikkeling:
We gaan het natuurlijk hebben over groot en klein, groot als een reus, klein als een kabouter. Ook gaan we tellen; hoeveel eikels heeft.

Binnen ons nieuwe thema FEEST! komen een aantal ontwikkelingsgebieden aan bod.
Sociaal -emotioneel:
Gesprekken voeren met de kinderen. Daarbij stimuleren dat ze zichzelf benoemen als ik. Wat zat er in je schoen? Wanneer mag je de schoen zetten? Heb je papa en mama geholpen met de kerstboom versieren? Bewegingen uitproberen bij de “Pietengym” goed voor het zelfvertrouwen. Ruimte geven te experimenteren/nieuwe dingen uit te proberen om zo grenzen leren te ontdekken.
Zintuigelijke ontwikkeling:
Zien/voelen aantal, welke kleur, vorm, groot en klein van bijv. de cadeautjes, verschillende vormen, wat zou erin zitten? Is het hard of zacht? Proeven/ruiken Pepernoten, kerstlunch verschillende broodjes en beleg. Horen: liedjes zingen van Sint en Kerst, cd luisteren.
Taalontwikkeling:
Uitbreiding woordenschat, met behulp van de woordenlijst bij het thema.  Boeken voorlezen, liedjes zingen. Stimuleren om verstaanbaar en begrijpelijk te vertellen over zichzelf. Stimuleren, ruimte geven om gesprekjes te beginnen met de leidster of andere kinderen.
Rekenontwikkeling:
We doen het spel wat is er weg? Door voorwerpen te verstoppen onder een doek en dan een voorwerp te laten verdwijnen. Als we een cadeautje inpakken kijken we welke vorm het heeft; rond, vierkant enz. Hoeveel cadeautjes hebben we?

Kortom dat wordt één groot FEEST!

Ook stimuleren we de kinderen om te redeneren en conclusies te trekken, zowel met sint als met kerst leggen we de kinderen kleine probleempjes voor en mogen ze dit oplossen op hun eigen manier. We gaan de kinderen ook enkelvoudige opdrachtjes uit laten voeren, zoals je mag een kerstbal, ster, of kerstman   in de boom hangen. Ook zullen er beleefdheidsvormen aanbod komen, de Woelige Hoek pietjes zullen alsjeblieft zeggen als ze een cadeautje geven en dankjewel wanneer ze iets krijgen. Daarnaast zullen we stimuleren om een eigen mening te mogen hebben. Bij dit thema komen ook veel rijmwoorden en versjes voorbij. We laten de kinderen ontdekken dat je iets kunt opschrijven en laten de kinderen eigen verlanglijstjes schrijven/krabbelen.
Rekenontwikkeling:
Verdelen van pepernoten, vergelijken van hoeveelheden, wie heeft er heel veel en wie juist het minste? Grote en kleine cadeaus in de schoorsteen stoppen. We zingen samen een telliedje over piet.
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
Wij gaan nieuwe dingen uitproberen en ondersteunen hierbij, zodat uw peuter zich op het gemak voelt. Schminken als roetveegpiet. Stimuleren om sympathie voor andere kinderen te tonen, cadeautjes geven aan andere kinderen. We gaan om de kerstboom heen zitten en elk kind mag het kersthangertje met eigen foto zoeken om zo bewust te worden van zichzelf en de ander. Stimuleren om zichzelf ik te noemen.
Motorische ontwikkeling:
De motoriek gaan wij oefenen bij de pietengym, bij het buiten spelen en bij het knutselen van de verschillende hoeden, knutselwerkjes voor Sinterklaas of kerst.
Zintuigelijke ontwikkeling:
Natuurlijk gaan wij pepernoten bakken en proeven tijdens de Sinterklaastijd en genieten van een heerlijke kerstbrunch.

Motorische ontwikkeling:
De grove en fijne motoriek komen beide aan bod in dit thema. We gaan gymmen als pieten, bewegen en dansen op muziek, cadeautjes inpakken en verlanglijstjes maken. Waar bevind het cadeautje zich? Is het naast je? Boven of onder je? Voor je of achter je? En we moeten natuurlijk het papier vouwen om de cadeautjes in te pakken.
Zintuigelijk ontwikkeling:
We zien en voelen de cadeautjes. We horen en zingen de liedjes die bij de thema’s horen. We proeven en ruiken de pepernoten en de kerstlunch.
Taalontwikkeling:
We voeren gesprekjes met de kinderen en we stimuleren de kinderen om zelf gesprekjes te beginnen met de leidsters of andere kinderen. We lezen de boeken voor die we krijgen van de bibliotheek. En in de huishoek kunnen de kinderen zich verkleden om bijvoorbeeld stukjes uit het themaboek na te doen.
Rekenontwikkeling:
We gaan voorwerpen uit het thema verstoppen onder een doek en dan een voorwerp laten verdwijnen. Wat is er weg? En wat heeft het voor een vorm? Ook als we cadeautjes inpakken, kunnen we kijken wat voor vorm het cadeautje heeft gekregen? Is het rond? Is het vierkant?

Dat wordt een heel feestelijke thema!

De diverse ontwikkelingsgebieden komen binnen dit thema aan bod;
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
We stimuleren zichzelf te benoemen als ‘ik’. Ik ben ik en jij bent jij.
Stimuleren om voor andere kinderen te zorgen: helpen met de jas aandoen of andere peuters helpen de kleuren te zoeken als ze die nog niet zo goed kennen. Stimuleren belangstelling en sympathie te tonen voor andere kinderen: luisteren naar het verhaal van de ander en daar op reageren. Ruimte geven en stimuleren om dingen zelf te doen en als het niet lukt om hulp te vragen.
Rekenontwikkeling:
We doen ervaring op met de telrij in liedjes en versjes. We vergelijken en ordenen hoeveelheden en verdelen het over bakjes: iedereen evenveel popcorn. Herkennen we het getal 1? We gaan bladeren zoeken vergelijken de vorm, grote/kleine bladeren. Welke takken zijn het langste/kortste of dikste/dunste. We beleven/ervaren en vertellen over de verschillende seizoenen: de herfst: de wind, de regen, de blaadjes die neer dwarrelen, hoe ruikt de natuur? We praten over voorwerpen die niet direct zichtbaar zijn en stimuleren zo het voorstellingsvermogen: de eekhoorn en de egel in het bos, de spin in zijn web en de maan en de sterren in het donker.
Taalontwikkeling:
We stimuleren het uitbreiden van de woordenschat door de woorden van het thema herhaaldelijk te gebruiken.(Zie woordenlijst) In de kring lezen we voor uit de verschillende boeken over het thema, we kijken filmpjes, zingen liedjes. We stimuleren om verstaanbaar en begrijpelijk te vertellen over zichzelf. Ook om te reageren op wat je hebt gehoord, antwoord geven op vragen van anderen en op gepaste wijze hulp te vragen.
We praten over het weer: de regen, de wind, zien we de zon of zijn er mooie wolken?
We gaan wandelen en zoeken eikels, kastanjes, dennenappels en mooie blaadjes en takken. Zijn er spinnen en andere kriebelbeestjes?
In de groep gaan we in de kring bekijken wat we gevonden hebben, benoemen de verschillende vondsten en in een voeldoos voelen we het verschil tussen een gladde kastanje en een dennenappels.
De kleuren komen aan bod: de kleuren van de regenboog en de herfstkleuren.
Regenboogparaplu’s hangen we op en Elmer de olifant met al zijn kleuren helpt ons

Sociaal emotionele ontwikkeling:
Er is veel aandacht voor samenspelen en delen. Gezellig doen en er zijn op de groep, knus vertoeven net als kabouters. Ook oefenen we beleefd zijn tegen elkaar, aandacht hebben voor elkaar en hoe voelt een ander zich?Rekenkundige ontwikkeling:
Er komen aspecten van hoeveelheden, groot en klein en veel en weinig aan bod. Welke vormen hebben bladeren? Tijdsbesef wordt geoefend, ochtend, middag en avond, donker-licht etc.
Taalontwikkeling:
Er worden rijmpjes en versjes geoefend. Woordenschat uitbreiding en het spontaan vertellen over iets wordt geoefend.
Motorische ontwikkeling:
Op gebied van grove motoriek, wandelen we buiten en springen rennen en stampen we door de plassen. Ook gymmen we in de gymzaal.
Spelontwikkeling:
Er worden rollenspelletjes gedaan alsof we kabouters zijn…
Zintuiglijke ontwikkeling:
We voelen aan bladeren en takken eikels en we ruiken aan de herfstspulletjes. We horen herfstgeluiden , zoals wind en regen.

 
De ontwikkelingsgebieden die aan bod komen tijdens dit thema zijn;
Sociaal emotionele ontwikkeling:
Hoe reageren wij op eigen gevoelens om een kriebelbeestje te zien? Zijn we een beetje bang of kijken wij vol bewondering daarnaar? We mogen natuurlijk lekker de ruimte krijgen om toe te kijken om al die gekke beestjes te zien. Durven wij ze ook aan te raken? Wanneer wij gaan spelen met duploblokjes om een huisje voor het kriebelbeestje te gaan maken proberen wij dan ook hulp in te roepen als je dit nodig hebt? Of mag een andere peuter jou helpen bij het handen wassen om de kraan open en dicht te draaien of om de rits van de jas dicht te doen? Al met al gaan wij nieuwe situaties ontdekken, meemaken en uitproberen.
Taalontwikkeling:
Wij gaan bij het voorlezen van het prentenboek moeilijke woorden klappen om zo meer woorden te leren. Ook proberen wij ze goed uit te spreken. Kunnen wij ook al een langere tijd de aandacht bij het kringgebeuren houden? Het luisteren naar het boek, liedjes meezingen en een dansje ondernemen. Wat zou het fijn zijn dat een peuter al mee kan doen aan kleine gesprekjes tijdens de dagelijkse routines. Denk daarbij aan het noemen van de naam, het aanbod van de dagritmekaarten. Kunnen ze al wat kaarten benoemen? Tijdens het werken in kleine groepjes komt het naar voren om een eigen mening te gaan geven. Wat heb jij gebouwd  en vind je het hoog of laag, klein of groot? Mogen er kriebelbeestjes in jouw huis? Wat vind je van …. zijn of haar huis? Vind je die ook mooi? We gaan ontdekken dat je dingen die je zegt opgeschreven kunnen worden. Denk daarbij aan kriebelbeestjes, maar dit kan ook met Sinterklaas of kerst te maken hebben. En zeker het rijmen gaan wij tijdens het Sinterklaasgebeuren aanbieden door middel van een spel met plaatjes die op elkaar rijmen.
Rekenkundige ontwikkeling:
We gaan het liedje: er zaten 1,2,3,4 spinnen in de trein zingen waarbij wij de vingers gaan gebruiken om het voor kinderen duidelijk te maken. We gaan leren tellen om groepjes van 2 en 3 van de kriebelbeestjes te gaan maken. Kunnen ze het verschil ook zien zonder te tellen? Ook gaan wij de getal kaarten aanbieden. Dit zijn kaarten met getal en stip die overeenkomen met elkaar. Cijfer 1 met 1 stip, cijfer 2 met 2 stippen etc. en wij gaan tot en met cijfer 4. In speelse situaties gaan wij kijken of iets hoog/laag, klein/groot, vol/leeg, dik/dun of licht/zwaar is. Dit komt voor in alle hoeken die binnen onze peuterspeelzaal zijn. Voorbeelden zijn bouwen met duplo of met grote gekleurde blokken, vervoeren met klein rijdend materiaal of eikels en kastanjes in bakjes deponeren. Daarbij komt ook naar voren of iets heel vol of juist heel leeg is. En een moeilijke factor is om “ik zie wat jij niet ziet”  te spelen. Daarbij gaan we niet uit van de kleur maar van voorwerpen die kinderen niet direct kunnen zien. Deze staan bijvoorbeeld in een (afgesloten) kast. We zijn benieuwd hoe dit gaat. En tijdens het knutselen gaan wij vouwen met vouwblaadjes/papier, prikken, plakken, verven, kleien.
Spelontwikkeling:
We gaan iedereen de ruimte geven om aan activiteiten deel te nemen. Maar ook is het goed dat peuters onderling elkaar de ruimte te geven om van alles te gaan ontdekken.

Dit thema is er extra aandacht voor:
Motorische ontwikkeling:
Natuurlijk knippen! Maar we gaan ook een taart versieren en met klei kleine pepernoten draaien. Ook komt de pietengym aan bod, dat wordt fijn klimmen en klauteren! Op de groep vullen we de zand/watertafel met confetti, de peuters mogen hier fijn in rommelen; ook heel goed voor de motoriek.
Sociaal emotionele ontwikkeling:
Een feestje vieren is erg leuk maar kan ook heel spannend zijn; hoe is het om in de belangstelling te staan? Wat voor cadeautje zou er zijn, lastig hoor om zo lang te wachten! En als ik mijn cadeautje eenmaal heb, wil mijn vriendje er ook mee spelen…. We willen de kinderen helpen en stimuleren om ook plezier te beleven aan dingen die nieuw zijn en dus soms ook een beetje spannend; het Sinterklaasfeest bijvoorbeeld.
Taalontwikkeling:
Uiteraard lezen we mooie boeken, we krijgen via de ‘Bibliotheek op school’ altijd een pakket met prachtige boeken die passen bij het thema. We stimuleren de kinderen om te blijven luisteren (en kijken) naar het boek. Natuurlijk zingen we veel liedjes die horen bij feest, Sinterklaas en Kerst. We oefenen met taalgrapjes, we zeggen bijvoorbeeld ‘Goeiemorgen juf Pynn’, wie bedoelen we dan? Ook gaan we veel praten met elkaar over feestjes, we stimuleren alle kinderen om iets te vertellen. 
Rekenontwikkeling:
Hoeveel jaar ben je? Hoeveel vingers zijn dat? De getalsymbolen 1 en 2 (3) staan centraal. Misschien weten de peuters al wel welk getalsymbool bij hun leeftijd hoort. We gaan meten hoe lang iedereen is? Wie is het langst? Hoe groot zou Sinterklaas zijn? In de huishoek komt een klok te hangen, evenals slingers en ballonnen, want het is feest! Maar hoe laat komt de visite?
Zintuiglijk ontwikkeling:
Proeven; hoe smaakt de taart? En de pepernoten? Ruiken; het kaarsjes is uitgeblazen, hoe ruikt dat? En wat ruik ik voor lekkers… staat er een taart in de oven? Voelen; hoe voelt dat met je handen door de confetti? Wat hoor ik daar? Feestmuziek of een ballon die opgeblazen wordt!

We maken er een heel feestelijk thema van!

We willen ook nog graag een herfstwandeling maken over het Hof en zoeken naar mooie bladeren en eikels, kastanjes en wat er maar te vinden is.
Binnen dit thema staan centraal:
Sociaal-emotionele ontwikkeling: Er is veel aandacht voor samenspelen en delen. Gezellig doen en zijn op de groep, knus vertoeven net als kabouters. Ook oefenen we beleefd zijn tegen elkaar, aandacht hebben voor elkaar en hoe voelt een ander zich?
Spelontwikkeling:
Er worden rollenspelletjes gedaan alsof we kabouters zijn…
Motorische ontwikkeling:
Op gebied van grove motoriek, wandelen we buiten en springen rennen en stampen we door de plassen. Ook gymmen we in de gymzaal.
Zintuiglijke ontwikkeling:
We voelen aan bladeren en takken eikels en we ruiken aan de herfst-spulletjes. We horen herfstgeluiden , zoals wind en regen.
Taalontwikkeling:
Er worden rijmpjes en versjes geoefend. Woordenschat uitbreiding en het spontaan vertellen over iets wordt geoefend.
Reken-en wiskundige ontwikkeling:
Er komen aspecten van hoeveelheden, groot en klein en veel en weinig aan bod. Welke vormen hebben bladeren? Tijdsbesef wordt geoefend, Ochtend middag en avond, donker-licht etc.

Ontwikkelingsgebieden waar wij op de peuterspeelzaal aan gaan werken zijn:
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
We gaan met de kinderen in gesprek over hoe ze zich voelen als het feest is. Of ze bang zijn voor Sinterklaas of juist blij.
Taalontwikkeling:
We gaan praten over verschillen tussen de seizoenen. We gaan praten waarom de bladeren vallen en waar de regen vandaan komt. 
Aan de hand van verschillende boekjes leren we nieuwe woorden. We stimuleren de peuters om een gesprekje te beginnen over bijv. Kerst.
Motorische ontwikkeling:
We gaan: Bladeren rijgen, lampion maken met verf, pietengym doen, cadeautjes inpakken en pepernoten maken.
Zintuigelijke ontwikkeling:
We gaan: over eikels, bladeren, zand en mos lopen, pepernoten bakken, ruikt dit lekker/vies?
Rekenontwikkeling:
Bladeren bij elkaar harken op een grote en een kleine hoop. Lange koorden rijgen met bladeren, wie heeft het langste koord? Inpakpapier meten, hoe groot moet het papier zijn voor de verschillende cadeautjes? Bij het pepernoten bakken kijken we naar grote en kleine pepernoten, pepernoten tellen.
We gaan genieten van dit seizoen!

Er komen verschillende ontwikkelingsgebieden aan bod binnen dit thema:
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
Er is veel aandacht voor samenspelen en delen. Gezellig doen en zijn op de groep, knus vertoeven net als kabouters. Ook oefenen we beleefd zijn tegen elkaar, aandacht hebben voor elkaar en hoe voelt een ander zich? Spelontwikkeling:
Er worden rollenspelletjes gedaan alsof we kabouters zijn…
Motorische ontwikkeling:
Op gebied van grove motoriek, wandelen we buiten en springen rennen en stampen we door de plassen. Ook gymmen we in de gymzaal.
Zintuiglijke ontwikkeling:
We voelen aan bladeren en takken eikels en we ruiken aan de herfst-spulletjes. We horen herfstgeluiden , zoals wind en regen.
Taalontwikkeling:
Er worden rijmpjes en versjes geoefend. Woordenschat-uitbreiding en het spontaan vertellen over iets wordt geoefend.
Reken-en wiskundige ontwikkeling:
Er komen aspecten van hoeveelheden, groot en klein en veel en weinig aan bod. Welke vormen hebben bladeren? Tijdsbesef wordt geoefend, Ochtend middag en avond, donker-licht.

Fijne motorische ontwikkeling:
We knutselen spinnetjes in een web en maken ook nog een schattig egeltje.
Grove Motoriek:
Buiten rennen in de waterplassen (u krijgt hiervan op het laatst een berichtje, als het regent, om laarzen mee te geven). Bij droog weer brengen we een bezoek aan het kabouterbos in Ruurlo.
Zintuigelijke ontwikkeling:
Kijken naar de veranderingen van de natuur, gekleurde, vallende bladeren. Voelen in het zand op de herfsttafel hoe voelt een bolster van een kastanje, een eikel. Kun jij ze onder het zand zoeken?
Taalontwikkeling:
Voor dit thema krijgen we van de bibliotheek weer een aantal mooie boeken om samen te lezen en voor te lezen. Bij dit thema schenken we ook aandacht aan het zelf laten raden waar een boekje over zou kunnen gaan en kinderen mogen zogenaamd zelf lezen. Ook de spinnenhandpop zal veel taal uitdagen en door grapjes te maken als kinderen iets niet goed uitspreken, stimuleren om het wel goed uit te spreken.

Versje van  spin: 
Er was eens een klein spinnetje, op zoek naar een vriendinnetje 
Ze keek eens hier, ze keek eens daar (
Toen ging ze maar 
Er was nog een klein spinnetje, op zoek naar een vriendinnetje 
Ze keek eens hier, ze keek eens daar 
Toen ging ze maar 
Er waren eens twee spinnetjes, op zoek naar een vriendinnetje 
Ze keken eens hier, ze keken eens daar 
Toen vonden ze elkaar!

In de verschillende ontwikkelingsgebieden willen wij het volgende aanbieden:
Taalontwikkeling:
Met de taal gaan wij begrijpelijk over onszelf leren praten, een eigen mening geven over de hoed, vind ik deze mooi of juist niet mooi, gaan wij in prentenboeken kijken en doen wij net alsof wij gaan lezen, gaan wij een positieve luisterhouding aannemen en deze wat langere tijd vasthouden, proberen wij de picto’s of logo’s van een hoed, van blokken, van een boek, van gezichtjes met blij, boos, verdrietig en bang te herkennen en leren wij beleefd te zijn.
Rekenontwikkeling:
Met het rekenen gaan wij ons bezig houden met getallen, het leren tellen in het liedje 1,2,3,4, een hoedje van papier en steken daarbij onze vingers op, leren wij omgaan met geld het leren kopen en betalen met muntjes voor een gekozen hoed.
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
Wij gaan nieuwe dingen uitproberen, wij beleven plezier aan het leren van nieuwe dingen en we hebben belangstelling voor wat andere kinderen doen en kunnen.
Motorische ontwikkeling:
De motoriek gaan wij oefenen bij het buiten spelen en bij het knutselen van de verschillende hoeden en aanverwante knutselwerkjes.
Taal:
Omdat taal zo belangrijk is en zeker ook voor uw peuter, willen wij u meer inzicht geven door per thema een woordenlijst toe te voegen. Zo kunt u zien welke woorden er spelenderwijs bij het thema aangeboden en geoefend zullen gaan worden. U zou spontaan ook een bijdrage kunnen leveren om bepaalde woorden te gaan benoemen en te herhalen. Door veel te herhalen leren peuters deze beter op te slaan en op de juiste manier te gebruiken. Zo wordt de wereld van woorden en de gesproken taal steeds groter

Tijdens de weken van dit thema komen er verschillende ontwikkelingsdoelen aan bod:

Sociaal emotionele ontwikkeling:
Wij gaan samen in de werkplaats spelen en net doen of wij de timmerman of de metselaar zijn.  Daarbij maken de peuters kennis van de materialen van deze beroepen. Durven en kunnen zij al een korte periode bezig zijn om een schroef of een spijker in latjes te gaan monteren of een muur van gekleurde blokken te gaan bouwen?
Rekenkundige ontwikkeling:
Wij gaan heerlijk werken met materialen zoals zand en klei. En we gaan ontdekken dat voorwerpen (heel) zwaar (heel) licht kunnen zijn door de bak met fruit en drinken op te gaan beuren. Daarnaast gaan wij ook gericht werken aan nieuwe situaties en kleine opdrachtjes.
Taalontwikkeling:
We gaan de kinderen stimuleren om verstaanbaar en begrijpelijk maar ook correct antwoord te geven over dagelijkse gebeurtenissen en we laten ze bewust kennis maken met klanken in de woorden door de nieuwe woorden in lettergrepen te gaan klappen waardoor kinderen deze beter kunnen onthouden. Bv hamer 2x klappen, boormachine 4x klappen
Maar wij vinden het ook  belangrijk om hun mening en ideeën aan te horen door hun gerichte opdrachtje te laten beoordelen door andere kinderen, het leren ontdekken dat er een verschil is tussen lezen en schrijven door het opschrijven van een woord uit het themaboek of het navertellen van het prentenboek dmv de plaatjes.          
Motorische ontwikkeling:
Buiten gaan wij fietsen, klimmen in het klimhuis en als het zand niet te nat is emmertjes vullen en legen.

Zintuiglijke ontwikkeling:
We gaan poep maken van ontbijtkoek, drollen namaken met klei en spelen met scheerschuim.
Hoe voelt dit aan je handen. En hoe voelt scheerschuim aan je voeten?
We gaan er door heen lopen, is dit anders dan zand aan je voeten. Dat gaan we ervaren! De dieren maken natuurlijk ook geluiden, welke horen we en welke kennen we al? We gaan ook verschillende geuren ontdekken, van een nep drol tot misschien wel een echte drol.(van dieren) Wie stinkt er zo……Ook komt de zandtafel weer binnen te staan, waar we heerlijk ingraven kunnen. We gaan voelen en ruiken aan stro en hooi.
Rekenkundige ontwikkeling:
We gaan het ook hebben over de dieren die mol beschuldigd. We tellen, varkens, koeien en konijnen. We gaan kijken of we de benamingen weten van voor, achter, dichtbij en onder door middel van een kringspel. We bouwen met blokken een boerderij.
Taalontwikkeling:
We stimuleren de kinderen om non- verbale taal te begrijpen en te gebruiken.
Ook proberen we ze tijdens dagelijkse bezigheden, gepaste hulp te laten vragen wanneer ze die denken nodig hebben. En natuurlijk lezen we samen weer veel boeken, hierbij gaan we verhaaltjes navertellen en kunnen we hierdoor al voorspellen waar het boek over zal gaan? Hoe kunnen we gesprekjes voeren? Duidelijk en verstaanbaar. Onderaan deze themabrief vindt u de woordenlijst, deze woorden gebruiken wij om de woordenschat uit te breiden.
Motorische ontwikkeling:
We gaan weer genieten van het buiten spelen, we gaan dieren na doen; galopperen als een paard, hoppen als een haas en vliegen als een duif. Ook gaan we in de gymzaal net als de mol kruipen door een mollengang.

Op de groepen maken we een boerderijhoek als themahoek.
Hier zullen de verschillende dieren aan bod komen om mee te spelen en kunnen we een stal voor ze bouwen.

De volgende ontwikkelingsgebieden zullen aan bod komen:

Taalontwikkeling:
We gaan de kinderen stimuleren om verstaanbaar en begrijpelijk maar ook correct antwoord te geven over dagelijkse gebeurtenissen en we laten ze bewust kennis maken met klanken in de woorden door de nieuwe woorden in lettergrepen te gaan klappen waardoor kinderen deze beter kunnen onthouden. Bv hamer 2x klappen, boormachine 4x klappen.
Maar wij vinden het ook  belangrijk om hun mening en ideeën aan te horen door hun gerichte opdrachtje te laten beoordelen door andere kinderen, het leren ontdekken dat er een verschil is tussen lezen en schrijven door het opschrijven van een woord uit het themaboek of het navertellen van het prentenboek dmv de plaatjes.    
Rekenen:
Wij gaan heerlijk werken met materialen zoals zand en klei.
En we gaan ontdekken dat voorwerpen (heel) zwaar (heel) licht kunnen zijn door de bak met fruit en drinken op te gaan beuren. Daarnaast gaan wij ook gericht werken aan nieuwe situaties en kleine opdrachtjes.
Motorische ontwikkeling:
Buiten gaan wij fietsen, klimmen in het klimhuis en als het zand niet te nat is emmertjes vullen en legen.
Sociaal-emotioneel:
Wij gaan samen in de werkplaats spelen en net doen of wij de timmerman of de metselaar zijn.  Daarbij maken de peuters kennis van de materialen van deze beroepen. Durven en kunnen zij al een korte periode bezig zijn om een schroef of een spijker in latjes te gaan monteren of een muur van gekleurde blokken te gaan bouwen ?

Binnen dit thema komen de volgende ontwikkelingsgebieden aan bod:

Sociaal-emotioneel:
We proberen de kinderen te stimuleren om non-verbaal, dus zonder te praten, hun gevoel te laten zien. Hoe kijk je blij? Hoe kijk je als je boos bent? Hoe kijkt kabouter Bim als hij een reus tegenkomt? Ook gaan we kabouterspelletjes doen in de kring, hoe is het om in het middelpunt te staan?
Motorische ontwikkeling:
We gaan natuurlijk veel bewegen met dit thema: wandelen in het bos, stampen en springen in de plassen, gymmen in de gymzaal als het regent en bladeren vegen op het plein. We gaan wapperen met het parachutedoek, hoe leuk zou het zijn als we daar bladeren op leggen?
Zintuigelijk ontwikkeling:
We gaan bij dit thema voelen aan de bladeren, zijn ze nat? Kraken ze? Hoe voelt een tak uit het bos? We hopen op een beetje kabouterstorm want dan kunnen we luisteren naar de wind en voelen op onze wangen en het ritselen van de bladeren horen.
Taalontwikkeling:
We gaan veel lezen en krijgen weer mooie boeken via de Bibliotheek. We gaan samen ook naar het wepboek ‘Natte Voeten’ kijken. 
Ook gaan we gesprekjes voeren met elkaar; ben je wel eens in het bos geweest? Wat zag je daar? Wat kun je daar doen?
Rekenontwikkeling:
We gaan het natuurlijk hebben over groot en klein, groot als een reus, klein als een kabouter. Ook gaan we tellen; hoeveel eikels heeft de eekhoorn verzameld? We gaan onszelf bekijken in de spiegel? Zie je er dan anders uit?

De diverse ontwikkelingsgebieden komen binnen dit thema aan bod.

Sociaal emotionele ontwikkeling:
We maken kennis met verkeersregels, we laten ervaren dat soms iets moet, zoals stoppen voor een rood verkeerslicht en een andere keer iets niet mag: lopen op de rijbaan. Ook dat je rekening moet houden met elkaar, want anders ontstaan er gevaarlijke situaties en krijg je ongelukken. We spelen samen in de gele bus: we overleggen wie de chauffeur mag zijn, wie gaat er mee en waar gaat de reis naar toe?
Motorische ontwikkeling:
Grove motoriek: rijden op de fiets, de step en de tractor. Op tijd stoppen voor het stoplicht, tanken en wassen in de wasstraat. Wandelen en samen de straat oversteken.
Fijne motoriek:
een stratenplan bouwen, knutselen, het stoplicht bedienen.
Zintuiglijke ontwikkeling:
Goed kijken is belangrijk in het verkeer, welke borden zien we? Welk geluid hoor je: een helikopter, een politie auto, een fietsbel?
Taalontwikkeling:
Uitbreiding van de woordenschat door kringgesprekken, voorlezen en situaties na te spelen o.a. met het stratenplan. Als je politie bent mag je bekeuringen uitschrijven. Kun je vertellen wat je ziet als we gaan wandelen op de stoep? Overleggen met elkaar in het spel.
Rekenkundige ontwikkeling:
Welke vormen hebben de verkeersborden?: vierkant, cirkel en driehoek. Herken je de vormen en kun je ze benoemen? Hoeveel auto’s staan er in de file? Waar zijn de auto’s, fietsers? We gebruiken begrippen als: voor, naast, achter, opzij, links en rechts.

Binnen dit thema komen de volgende ontwikkelingsgebieden aan bod:

Sociaal emotioneel:
We proberen de kinderen te stimuleren om non-verbaal, dus zonder te praten, hun gevoel te laten zien. Hoe kijk je blij? Hoe kijk je als je boos bent? Hoe kijkt kabouter Bim al hij een reus tegenkomt? Ook gaan we kabouterspelletjes doen in de kring, hoe is het om in het middelpunt van de belangstelling te staan?
Motorische ontwikkeling:
We gaan natuurlijk veel bewegen met dit thema: wandelen in het bos, stampen en springen in de plassen. Bladeren vegen. We gaan wapperen met het grote parachutedoek, hoe leuk zou het zijn als we daar een heleboel bladeren op leggen?
Zintuigelijke ontwikkeling:
We gaan bij dit thema voelen aan de bladeren, zijn ze nat? Kraken ze? Hoe voelt een tak uit het bos? We hopen op een beetje kabouterstorm want dan kunnen we luisteren naar de wind en voelen op onze wangen en het ritselen van de bladeren horen.
Taalontwikkeling:
We gaan veel lezen en krijgen weer mooie boeken via de bibliotheek. We gaan samen ook naar het wepboek “Natte voeten“ kijken. Ook gaan we gesprekjes voeren met elkaar: ben je wel eens in het bos geweest? Wat zag je daar? Wat kun je daar doen?
Rekenontwikkeling:
We gaan het natuurlijk hebben over groot en klein, groot als een reus, klein als een kabouter. Ook gaan we tellen, hoeveel eikels heeft de Eekhoorn verzameld? We gaan onszelf bekijken in de spiegel. Zie je er dan anders uit?

Ontwikkelingsgebieden waaraan we deze periode mee gaan werken:
Sociaal emotionele ontwikkeling
Zichzelf te benoemen als ik. Uiten van emoties, bang, blij, boos, verdrietig.
Zich op zijn/haar gemak voelen in de groep, iedereen hoort erbij ook al zie je er anders uit.
Spelontwikkeling:   
Bewegend actief zijn en alles aan je eigen lichaam leren kennen.
Rollenspel; Vadertje en moedertje spelen.
Motorische ontwikkeling:         
Grove motoriek: Dansen, hoofd schouders knie en teen.
Fijne motoriek: Handen en voeten verven, met scheerschuim figuren maken.
Zintuiglijke ontwikkeling:   
Kijken; Zichzelf en anderen in de spiegel zien.
Voelen: Harde en zachte materialen.
Horen: Luisteren naar verschillende geluiden.
Proeven: Verschillende smaken en structuren proeven.
Taalontwikkeling:
Luisteren en begrijpen: Vertellen over zichzelf en zijn/haar lichaam.
Gesprekjes voeren: Samen een boek lezen en deze navertellen. Lichaamsdelen benoemen.
Reken/ wiskundige ontwikkeling:
Tellen: Met de vingers laten zien hoe oud ze zijn.
Meten: Meten hoe lang je bent met een meetlint, wegen op de weegschaal

Hieronder lezen jullie per ontwikkelingsgebied hoe we dat gaan doen;

Motorische ontwikkeling:
We stampen, rennen en springen voor onze grove motoriek en voor ons plezier door de regenplassen!
Voor de fijne motoriek sorteren we herfstvruchten, maar is er ook weer ruimte om te knippen, plakken en te verven.
Sociaal emotionele ontwikkeling:
We stimuleren de kinderen om anderen te helpen met bijvoorbeeld de schoenen aan en uit te trekken, of de rits van de jas dicht doen.
Maar ook voor de kinderen die dat zelf nog lastig vinden en dat heel vervelend vinden stimuleren we ze om te accepteren dat het niet alles even goed kan, maar dat we ze helpen door vaak te oefenen zodat ze het vanzelf gaan kunnen.
Taalontwikkeling:
We lezen natuurlijk samen weer heel veel leuke herfst boeken, hierbij laten we duidelijk zien dat een boek een kaft, bladzijde en een titel heeft.
Ook proberen we de kinderen te stimuleren om te reageren op wat ze hebben gehoord of antwoord te geven op vragen van de leidster of een ander kind.
Rekenontwikkeling:
We bekijken, spelen en experimenteren met schaduwen van onszelf of die van takken van de bomen. Ook laten we de kinderen kennismaken met het zogenoemde; leggen van de één- één relatie, door voorwerpen bij elkaar te leggen. Dit doen we bijvoorbeeld door te vragen; Leg bij elke waterplas een (bad)eendje, of geef elk kind 2 bladeren.
Zintuiglijk ontwikkeling:
We gaan veel naar buiten, hier zijn we bewust van onze zintuigen; we voelen de regen, we horen de wind, we zien de gekleurde bladeren en ruiken het natte gras.

Sociaal-emotionele ontwikkeling
We gaan kijken naar schilderijen en de kinderen mogen zeggen wat ze er van vinden; mooi, niet mooi, lelijk! Ook willen we het benoemen van zichzelf met ‘ik’ stimuleren. Dit kunnen jullie thuis ook doen, door vooral jezelf met ‘ik’ te benoemen en niet ‘papa zal je even helpen’ of ‘mama gaat eten koken’ te zeggen bijvoorbeeld.
Motorische ontwikkeling
Bij een thema als dit wordt er natuurlijk heel veel geschilderd, gekleid, geknutseld en geëxperimenteerd met materialen. Heerlijk freubelen, friemelen en kliederen. Dus als je peuter een keer thuis komt met ietwat vieze kleding, alvast excuus! 😉
Rekenontwikkeling
Binnen de kunst zijn natuurlijk heel veel rekenbegrippen te vinden; alleen de kleuren al bijvoorbeeld! Ook gaan we aan de slag met de vormen, als een echte Mondriaan.
Taalontwikkeling
We krijgen weer een leuke collectie boeken binnen van de bibliotheek, daar zijn we altijd heel erg blij mee! We lezen natuurlijk het themaboek ‘Kikker is boos’ maar ook ‘het blauwe paard’. Misschien kunt u deze boeken via de bibliotheek lenen, zodat wat we op de psz doen thuis weer terug komt.
En we gaan natuurlijk onze kunstweken signeren met onze eigen naam!

We hopen dat de ouders weer vol enthousiasme meewerken aan dit thema. De kinderen mogen bijvoorbeeld foto’s meebrengen van de vakantie of voorwerpen van de vakantie; denk aan bijvoorbeeld schelpen of andere vakantievondsten. Alles rond dit thema is welkom en in de kring kunnen we dit uitgebreid bekijken en met elkaar over praten.

De volgende ontwikkelingsgebieden staan centraal binnen dit thema:
Sociaal emotionele ontwikkeling:
We gaan praten over waar gaan we op vakantie, met wie, wat neem je mee, hoe ga je erheen?
Hoe kun je elkaar helpen? Bijvoorbeeld met het helpen van de koffers inpakken, helpen met insmeren, helpen met op- en afruimen.
Wat mag je wel en niet op vakantie ? Mag je alleen in het diepe zwembad of alleen in de zee?
Motorische ontwikkeling:
Beweegspelletjes buiten zoals door de sproeier rennen, auto’s wassen en schaduw maken met je lichaam. Natuurlijk lekker rollen door het gras, fietsen als het mooi weer is en zandkastelen bouwen in de zandbak of zelfs op het strand.
Taalontwikkeling:
We praten met elkaar over de vakantie. We lezen  onder andere boeken over de vakantie aan tafel en praten hierover met alle kinderen, we proberen dan iedereen te stimuleren om wat te vertellen. Soms vinden kinderen dat best spannend!
Rekenontwikkeling:
We gaan veel met water en zand spelen. We gaan dan bijvoorbeeld ook water overgieten, wat is nu meer/minder, vol/leeg en in groepjes verdelen.
Zintuigelijke ontwikkeling:
Wij gaan met onze handen en blote voeten in het zand en water.  Als we buiten zijn horen we misschien wel een vliegtuig? Ruiken we de barbecue al? Met de zaklamp in de donkere tent schijnen, spannend!

Een fijne zomer gewenst!

In de verschillende ontwikkelingsgebieden willen wij het volgende aanbieden:
Taalontwikkeling:
Met de taal gaan wij begrijpelijk over onszelf leren praten, een eigen mening geven over de hoed, vind ik deze mooi of juist niet mooi, gaan wij in prentenboeken kijken en doen wij net alsof wij gaan lezen, gaan wij een positieve luisterhouding aannemen en deze wat langere tijd vasthouden, proberen wij de picto’s of logo’s van een hoed, van blokken, van een boek, van gezichtjes met blij, boos, verdrietig en bang te herkennen en leren wij beleefd te zijn.
Rekenontwikkeling:
Met het rekenen gaan wij ons bezig houden met getallen, het leren tellen in het liedje 1,2,3,4, een hoedje van papier en steken daarbij onze vingers op, leren wij omgaan met geld het leren kopen en betalen met muntjes voor een gekozen hoed.
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
Wij gaan nieuwe dingen uitproberen, wij beleven plezier aan het leren van nieuwe dingen en we hebben belangstelling voor wat andere kinderen doen en kunnen.
Motorische ontwikkeling:
De motoriek gaan wij oefenen bij het buiten spelen en bij het knutselen van de verschillende hoeden en aanverwante knutselwerkjes.

Ontwikkelingsgebieden:
Tijdens dit thema komen alle ontwikkelingsgebieden weer aan bod. Hieronder leest u waar wij de komende tijd extra aandacht aan gaan besteden.
Sociaal-emotionele ontwikkeling:
We stimuleren met dit thema de zelfstandigheid van de kinderen, om bijvoorbeeld even met een opdrachtje bezig te blijven; verven, bouwen. Ook gaan we oefenen met de kinderen om hun mening te geven, bijvoorbeeld over wat je er van vindt om op vakantie te gaan of wat je van papa vindt (Vaderdag!) maar ook om dan even naar de ander te luisteren (dat is best heel moeilijk!)
Zintuiglijke ontwikkeling:
We gaan natuurlijk heel veel spelen met zand en water. Zowel binnen in de zandtafel als buiten in de zandbak. Dan kunnen we natuurlijk fijn moddersoepjes maken als we er water bij gieten. En hoe voelt dat zand dan aan je voeten?
Rekenkundige ontwikkeling:
We gaan meten hoe lang we zijn! En stimuleren de kinderen om met hun vingers aan te geven hoe oud ze zijn. Ook zijn we bezig met het dagritme; eerst gaan we in de kring, daarna gaan we spelen en straks gaan we eten en drinken. We oefenen de telrij door het zingen van het liedje 1,2,3,4, hoedje van papier, we proberen ook een hoedje te vouwen.
Taalontwikkeling:
We krijgen weer mooie boeken van de bieb, die we samen gaan lezen. Ook gaan we proberen of we zelf briefjes kunnen verzinnen en ‘opschrijven’.
Motorische ontwikkeling:
We spelen natuurlijk veel buiten in de zandbak, met de ballen of fietsen over het plein. We gaan ijsjes maken van zand.
Spelontwikkeling:
Op de groep maken we een camping, met een tent en alles wat daar bij hoort. In de huishoek komt een ijssalon, waar we allerlei lekkere ijsjes kunnen bestellen én zogenaamd opsmikkelen. Welke smaken zouden er allemaal zijn en wat kosten ze?

Sociaal emotionele ontwikkeling:
Wij gaan nieuwe dingen uitproberen, wij beleven plezier aan het leren van nieuwe dingen en we hebben belangstelling voor wat andere kinderen doen en kunnen.
Rekenkundige ontwikkeling:
Met het rekenen gaan wij ons bezig houden met getallen, het leren tellen in het liedje 1,2,3,4, een hoedje van papier en steken daarbij onze vingers op, leren wij omgaan met geld het leren kopen en betalen met muntjes voor een gekozen hoed.
Taalontwikkeling:
Met de taal gaan wij begrijpelijk over onszelf leren praten, een eigen mening geven over de hoed, vind ik deze mooi of juist niet mooi, gaan wij in prentenboeken kijken en doen wij net alsof wij gaan lezen, gaan wij een positieve luisterhouding aannemen en deze wat langere tijd vasthouden, proberen wij de picto’s of logo’s van een hoed, van blokken, van een boek, van gezichtjes met blij, boos, verdrietig en bang te herkennen en leren wij beleefd te zijn.
Motorische ontwikkeling:
De motoriek gaan wij oefenen bij het buiten spelen en bij het knutselen van de verschillende hoeden en aanverwante knutselwerkjes.

Motorische ontwikkeling;
we gaan buiten spelen in de zandbak: schat graven, maken een schatkist, gaan vissen vangen met de hengel, droog roeien, sop maken en bellen blazen, spelen met waterballonnen en gaan samen de groep versieren met vissen, kwallen en wat we verder kunnen bedenken.
Zintuiglijke ervaring:
We ruiken en proeven vis. We luisteren naar geluiden van de zee: een scheepstoeter, de zeemeeuwen, de golven en de storm. We zitten met onze handen in het zand en maken modder.
Taalontwikkeling:
Uitbreiding van de woordenschat door de boeken die we voorlezen en de gesprekken in de kring. Stimuleren om verstaanbaar en begrijpelijk te vertellen over dagelijkse gebeurtenissen. Ook zingen we liedjes zoals Berend Botje en visje, visje.
Rekenkundige ontwikkeling:
We doen ervaring op met:
Het omgaan met hoeveelheden,  het noemen van de telwoorden bij het tellen van kleine hoeveelheden,  tellen en aanwijzen van kleine hoeveelheden (synchroon tellen) Wie heeft er meer/minder/evenveel
We sorteren voorwerpen op basis van kenmerken en eigenschappen( classificeren) Welke schelpen heb jij? En ervaren dat voorwerpen niet altijd direct zichtbaar zijn: schatten in de zandbak en- spelen met vormen in water en zand: vormen, vullen. Volmaken, leeggooien vol/leeg, in/uit, veel/weinig.

 

Natuurlijk zullen er nog veel meer leuke speel-/en leerdoelen voorbijkomen, zoals:
Rekenontwikkeling:
Opzeggen van de telrij als liedje/versje 10 kleine visjes die zwemmen in zee.
Mooie vis stempelen van patronen. Spelen met de schaduw van de zon, met stoepkrijt de schaduw omtrekken
Sociaal Emotioneel:
Met wie speel jij graag, vind jij het leuk als je niet mee mag doen?
Samen spelen in de waterbak, vissen en andere waterdieren vangen, hengelen. Beleefdheidsvormen spelenderwijs aanleren: Mag ik of alsjeblieft en dankjewel. Eerst juf en daarna kinderen gaan emoties uitbeelden in de kring.
Spelontwikkeling:
We gaan veel met water, zand, zeedieren en schelpen spelen. Een paar weken voor de vakantie komt er een ijssalon in de peuterspeelzaal
Taalontwikkeling:
Gesprekjes voeren tijdens het vissen aan de waterkant, wat nemen we mee, wat zit er in het water?
We zingen ook o.a. dit liedje :
Visje, visje in het water
Visje, visje in de kom
Visje, visje kan niet praten,
Visje, visje draai eens om.

We hopen op een gezellig, fleurig en nat thema!

Motorische ontwikkeling;
Wij gaan als ware “kunstenaars” aan de slag met verf en klei, knutselen en experimenteren met veel verschillende materialen. Dansen en bewegen op klassieke en moderne muziek.
Sociaal-emotionele ontwikkeling ;
We gaan kijken naar schilderijen. Muziek luisteren, klassiek,modern. Vind je het mooi, niet mooi, of zelfs lelijk! Ook het jezelf leren benoemen met “IK” gaan we stimuleren. Dit kunnen jullie natuurlijk ook thuis oefenen, door jezelf met “IK” te benoemen.
Rekenontwikkeling ;
Bij kunst zijn veel rekenbegrippen te vinden. Hoeveel verschillende kleuren zijn er wel niet? En werken we met veel verschillende vormen, als een echte Mondriaan.
Taalontwikkeling ;
Zingen,” Rood, rood ik heb geen rood” “Opgepast ik kom met de kwast en ik maak je helemaal………”
Wat denk je van al die leuke boeken uit de bibliotheek. En het boek waar we mee starten “Kikker is boos”.
Jullie kunnen natuurlijk ook zelf eens binnen lopen bij de bibliotheek.
We signeren ons kunstwerk met onze eigen naam.

 

Tijdens de weken van dit thema komen er verschillende ontwikkelingsdoelen aan bod:

Taalontwikkeling:
We gaan proberen om aan de hand van een omslag van het prentenboek, de inhoud van het boek een beetje te voorspellen. En we kunnen natuurlijk dit ook controleren of wij dit al een beetje kunnen door het prentenboek voor te gaan lezen. Ook gaan wij proberen om te reageren op wat je hebt gehoord. Bijvoorbeeld welke schoenen heb jij aan, heeft papa, mama ook schoenen. Zouden die even groot zijn als die van jou? We gaan ook ervaringen opdoen met woorden die meerdere betekenissen kunnen hebben bv de neus van een schoen -eigen neus, tong van de schoen-eigen tong, puntje van de schoen- puntje van je neus. Alles willen wij begrijpelijk in wat langere zinnen vertellen als dat tenminste mogelijk is. We worden ons dan bewust dat je kunt praten over de taal. Bij de schoenenwinkel willen wij ook briefjes schrijven over de reparatie van een schoen. En bij dit alles gaan we ontdekken dat er een relatie bestaat tussen klanken en letters door woorden in lettergrepen te gaan klappen.

Rekenontwikkeling:
We gaan tellen en aanwijzen van kleine hoeveelheden (synchroon tellen) door het liedje te zingen 1,2,3,4 schoenen in een schoenentrein. We kunnen ook schoenen in de kring gaan zetten om ze te gaan tellen of om dezelfde bij elkaar te gaan zoeken. Bovendien is het een geweldige situatie om te spelen met kopen en betalen met muntjes voor de schoenen die je wilt kopen. Hoeveel kosten die schoenen of hoe duur zijn deze?
Daarnaast gaan wij ontdekken dat telwoorden, tellen, hoeveelheden en getalsymbolen iets met elkaar te maken hebben door het aantal schoenen bij een getalkaart te leggen (getallen 1 t/m 4 met de bijbehorende stippen).

Motorische ontwikkeling:
Heeft papa en mama grotere of kleinere schoenen of welke schoen past in welke doos? Kunnen wij ook gekke bewegingen maken door op 1 been te gaan staan of de handen in de zij te doen met de gekozen schoenen aan?

Sociaal-emotionele ontwikkeling:
We gaan kijken of wij hulp kunnen vragen wanneer wij dit nodig hebben. En we proberen patronen te ontdekken in het eigen gedrag en het gedrag van anderen door te kijken of iemand blij, boos, verdrietig of misschien bang is. Ook gaan we proberen om een bekende opdracht die duidelijk is om deze zelfstandig uit te gaan voeren bijv bij een knutselwerkje.

Spelontwikkeling:
Wij gaan kijken hoe het is om in een schoenenwinkel als caissière of als klant te gaan spelen en of wij met elkaar kunnen omgaan, op de beurt kunnen wachten, de gevraagde muntjes kunnen betalen. En kunnen wij ook de schoenen poetsen of repareren?

Taalontwikkeling; We gaan een kassa maken waar je kaartjes en popcorn kunt kopen voor de voorstelling.
Ook gaan gesprekjes voeren wat er allemaal in een circus is. Zo komen veel ‘moeilijke’ woorden aan bod zoals :jongleren, koorddansen, trapeze enz.

Sociaal emotionele ontwikkeling: We leren de kinderen om op hun beurt te wachten. Ze zijn niet allemaal tegelijk aan de beurt bij de circus voorstelling.
Ook gaan we de kinderen stimuleren om elkaar te helpen wanneer ze zien dat een ander iets nog niet zo goed kan.
We willen de kinderen ook meegeven dat het niet erg is wanneer iets niet gelijk lukt.

Spelontwikkeling: De kinderen kunnen in de circustent hun eigen spel spelen.

Motorische ontwikkeling: We gaan in dit thema natuurlijk heel veel kunstjes vertonen. We gaan jongleren, we gaan borden op een stokje laten draaien , we gaan gewichtheffen, koorddansen en nog veel meer.

Sociaal-emotionele ontwikkeling:
In dit thema richten we ons op het thema liefde en gevoelens.
We staan stil bij ons gevoel in de afgelopen periode. Van wie houd jij? En hoeveel?
Hoe kan je dit de ander laten weten? Denk aan complimentjes of iets maken voor de ander, zoals een kaartje en hoe laat je dit zien in je gezicht?
Konijn Hopla kan ons hier bij helpen.
Spelontwikkeling:
Wanneer je verliefd bent, zie je ‘de wereld door een roze bril’. Dat is een uitdrukking waarvan wij een spelletje maken. Neem jij je mooiste (zonne)bril mee naar Ukkepuk?
Dan zingen wij: ♫
Ik heb een brilletje al voor mijn ogen.
https://www.youtube.com/watch?v=RioYa4M2r-g
Aan het eind mag je iemand kiezen met wie je gaat dansen.

Motorische ontwikkeling:
In dit thema meten we a.d.h.v. ons lichaam. We doen de bewegingen mee met het boek. Denk aan uitstrekken van je armen of je hele lijf, zwaaien, huppelen, springen, rennen en weer bukken.We raken onze lichaamsdelen aan. Waar zit je hoofd, je armen, je toppen van je tenen en je staart??

Zintuigelijke ontwikkeling:
– Weet jij wat een haas het liefste eet? Nemen jullie een keer worteltjes mee om te proeven?
– We voelen aan de zachte vacht van een knuffelhaas of misschien ben of ken je iemand waar je een echt konijn kunt aaien.
– Spits je oren! Hoor jij het ritselen van de bladeren? Kun jij horen waar de haas gebleven is?
En welke lieve woorden worden er in je oor gefluisterd?
– Wanneer de zon schijnt of met behulp van een zaklamp kun je schaduwen zien en maken. Kun jij van je hand een haas maken? Kun jij de andere figuren raden?

Taalontwikkeling:
We lezen, zingen en praten over het thema. Zie themawoordenlijst 
We kunnen een kaart of briefje maken en schrijven voor iemand die we lief vinden. Je kunt ook gebruik maken van symbolen/ emoticons. Teken een hartje, een blij of verdrietig gezichtje.

Reken- en wiskundige ontwikkeling:
We gaan meten aan de hand van ons lichaam. We maken kennis met (trappen van) vergelijkingen en tegenstellingen; klein-groot. In het boek gaat het over raden. Kan jij raden hoeveel of waar is het meest/minst? Tevens gaan we aan de slag met voorzetsels. Haasje ging over de heuvel, naast de rivier, onder een boom liggen.